小組合作下學(xué)生語文課堂表現(xiàn)欲提高技巧分析

王曉紅

【摘要】語文課堂上小組合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是以學(xué)生為主，將課堂還給學(xué)生，教師作為一個旁觀者而不是主講者的方式，讓學(xué)生成為課堂上的主人，這種教學(xué)方式可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但是，隨著學(xué)生年齡的逐漸增加，這種方式的作用漸漸地變低，沒有了最初的效果。本文結(jié)合實際情況分析了產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因，并提出了小組合作下中學(xué)生語文課堂表現(xiàn)欲提高的技巧分析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小組合作；初中語文課堂；表現(xiàn)欲；技巧

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

隨著教育體制的改革，傳統(tǒng)的“老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽”的教學(xué)模式已經(jīng)一去不復(fù)返了，現(xiàn)在的教學(xué)模式更多的是以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，小組合作學(xué)習(xí)的這種方法就是為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣。但是，目前初中學(xué)生在這種學(xué)習(xí)模式下，已經(jīng)喪失了最初的激情，課堂上往往會出現(xiàn)沉默的現(xiàn)象。找出出現(xiàn)這種問題的原因并加以解決，是當前教師急需解決的難題。

一、小組合作下初中語文課堂中學(xué)生表現(xiàn)欲不高的原因

（一）受生理因素影響

目前，我們結(jié)合實際情況，不難看出小組合作這種學(xué)習(xí)方式對語文教學(xué)起著一定的積極作用，但是同時，我們也會發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，學(xué)生的積極性和表現(xiàn)欲也變得越來越低。尤其是對于初中生來說，其認知能力和心理、生理條件都已經(jīng)基本成熟，在遇到問題時，往往會思考正確答案，如果不確定的情況下，因為自尊心等因素，往往不會主動地回答。

（二）教學(xué)內(nèi)容空泛，缺乏吸引力

語文課堂上的教學(xué)內(nèi)容過于空泛，缺乏科學(xué)性和吸引力，不能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種情況大部分是因為教師在備課和教學(xué)時，其主要內(nèi)容是教或者是灌輸知識，而在一定程度上忽略了學(xué)生的主體性。教師的教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生的自主性，不符合學(xué)生的興趣，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的欲望。

（三）教師教學(xué)手段不科學(xué)

教師的教學(xué)手段不科學(xué)，在進行語文教學(xué)時，其教學(xué)內(nèi)容脫離實際，往往與學(xué)生關(guān)系甚小，造成了學(xué)生對此產(chǎn)生了距離感，有些學(xué)生甚至無法理解。同時教師忽略了學(xué)生的主體作用，在教學(xué)時，沒有結(jié)合每一位學(xué)生的實際情況，千篇一律地進行教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得一部分學(xué)生無法理解。

二、提高學(xué)生表現(xiàn)欲的技巧

要想提高學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)欲，最好的解決辦法就是提高學(xué)生在課堂上的參與度，以下為提高學(xué)生表現(xiàn)欲的策略。

（一）課前預(yù)習(xí)，增加學(xué)生的自信心

教師在進行教學(xué)時，可以讓學(xué)生先提前做好下節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)后，可以提前對下節(jié)課的內(nèi)容有所了解，有效地提高學(xué)生的自信心，可以更好地參與進課堂，積極主動發(fā)言，活躍課堂氛圍。同時也會知道自己不懂的地方與難點，可以重點向教師請教。例如在講述《端午日》時，教師可以提前讓學(xué)生準備好與端午節(jié)相關(guān)的資料，了解我國端午節(jié)各個民族的習(xí)俗與傳統(tǒng)，更好地對這堂課有所了解。

（二）充實教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時，要做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師要摒棄傳統(tǒng)的“教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽”的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容要多以學(xué)生互動為主要內(nèi)容，教師站在旁觀者的立場，適當?shù)貙W(xué)生加以指導(dǎo)。教師在教學(xué)時，要放棄傳統(tǒng)的教師在講臺上講述整節(jié)課，向?qū)W生灌輸知識的方式，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以問題為主，讓學(xué)生在小組中自己討論，得到自己的答案，無論是否正確，這種方式可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。同時，適當?shù)卦黾咏虒W(xué)內(nèi)容的趣味性，可以在一定程度上將游戲化引入到教學(xué)內(nèi)容中。游戲化教學(xué)方式可以提高學(xué)習(xí)的趣味性，使得學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，在游戲中學(xué)到知識，有利于學(xué)生增加對學(xué)習(xí)的興趣。例如，在《三峽》這堂課的講述時，教師可以扮演三峽中的導(dǎo)游或者船夫的角色，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中進行旅游，一邊將課文翻譯出來，一邊向同學(xué)描繪出三峽壯觀的風(fēng)景。

（三）完善教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力

教師在教學(xué)時，要不斷地充實教學(xué)內(nèi)容，同時要結(jié)合日常生活實際。教學(xué)手段單一會使得學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要不斷地完善教學(xué)手段，通過更加新穎的方式來吸引學(xué)生的注意力。例如可以在講課時利用多媒體輔助教學(xué)，播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視資料、文字資料或者音頻，這些相關(guān)的資料可以讓學(xué)生獲取，然后在課堂上播放并可以讓學(xué)生自己進行適當?shù)闹v解。播放學(xué)生獲取的資料可以提高學(xué)生的自信心和成就感，同時學(xué)生對自己獲取的資料更加熟悉，也可以使得學(xué)生更加積極地參與進來。也可以采取角色扮演的方式，例如在課文《長征》中，我們可以播放有關(guān)的影視資料，同時也可以讓學(xué)生對課文中的角色進行扮演，例如彭德懷、毛澤東、警衛(wèi)員等角色，讓學(xué)生充分了解到當時的時代背景和人物角色的心理狀態(tài)，讓學(xué)生在收獲知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

三、結(jié)語

隨著教學(xué)改革的不斷深化，語文課堂上更加突出了學(xué)生的主體地位。學(xué)生對學(xué)習(xí)更有積極性和興趣，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時也可以使得教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，小組合作這種學(xué)習(xí)方式在一定程度上可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生成為課堂和學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）