問題解決教學(xué)模式在社會常識課中的應(yīng)用研究

徐琳

【摘要】在社會常識課中實(shí)施問題解決教學(xué)模式，就是讓學(xué)生面對新情境、新課題，以積極探究的態(tài)度，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識、技能和生活經(jīng)驗(yàn)解決新問題。這樣就可以有效地引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中去構(gòu)建道德，并真正地促進(jìn)兒童的社會性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】社會常識課；問題解決；教學(xué)模式；道德教育

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

問題解決教學(xué)模式就是教育者依據(jù)“問題解決”的思維規(guī)律，以問題為中心開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生以“問題解決”者的身份自主建構(gòu)知識的教學(xué)模式。為了追求道德教育的實(shí)效性，促進(jìn)兒童的社會性發(fā)展，筆者根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本校小班化社會道德教育課堂的實(shí)際，開展了問題解決教學(xué)模式在道德教育社會常識課中的實(shí)踐和研究。

一、問題解決教學(xué)模式在社會常識課的應(yīng)用意義

基礎(chǔ)教育改革倡導(dǎo)小學(xué)德育教師關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，重新界定小學(xué)德育教學(xué)，依循以學(xué)生為本的理念，努力探索促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的教學(xué)模式。問題解決教學(xué)模式立足于兒童的社會性發(fā)展，尊重學(xué)生的主體性地位，重視師生間的有效互動，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高教與學(xué)的效率。

（一）有利于拓寬眼界，增強(qiáng)學(xué)生整合學(xué)習(xí)資源的能力

《品德與社會》中社會常識類內(nèi)容可分為社會生活常識、科學(xué)地理常識、人文歷史常識等四類。每一類內(nèi)容分布在各年段的不同章節(jié)中，這些章節(jié)既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，從而構(gòu)成了一個表面看似松散內(nèi)容卻密不可分的整體。利用問題解決教學(xué)模式，教師可以將松散的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，學(xué)生可以完善自己的知識體系，促進(jìn)各模塊學(xué)習(xí)資源的有效整合。

（二）有利于自主思維，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探究的能力

社會常識課堂的問題解決教學(xué)模式要求以兒童的親身經(jīng)歷為主，要求學(xué)生在具體的問題解決中發(fā)展個性，并非追求問題解決答案的標(biāo)準(zhǔn)化，并強(qiáng)調(diào)在問題解決的過程中，由“被動”轉(zhuǎn)為“主動”學(xué)習(xí)，既注重對知識的掌握，更重視學(xué)生對知識經(jīng)歷與感受，學(xué)生在實(shí)踐中能逐步培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)與探究的能力和創(chuàng)新意識。

（三）有利于和諧互動，創(chuàng)建民主平等的新型師生關(guān)系

《品德與社會》以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，其所涉及的內(nèi)容關(guān)乎每個學(xué)生的社會性的發(fā)展，因此，學(xué)生與教師互動交流的積極性更高。在問題解決教學(xué)模式中，教師和學(xué)生都是課程活動的參與者，師生之間可以平等對話，提出自己獨(dú)特的創(chuàng)見，真正做到“教學(xué)相長”。

二、社會常識課問題解決教學(xué)模式的應(yīng)用舉例

小學(xué)《品德與社會》課程問題解決教學(xué)模式的教學(xué)思路大致如下：設(shè)置情境，發(fā)現(xiàn)問題；合理分析，提出問題；制定方案，解決問題；反思提高，評價效果。教學(xué)模式是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，雖然有相對穩(wěn)定的教學(xué)程序，在實(shí)際教學(xué)中，卻并不是一成不變地走流程。筆者所在學(xué)校的《品德與社會》教師在運(yùn)用問題解決教學(xué)模式時，會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)所涉及的不同教學(xué)范圍和學(xué)習(xí)深度，以問題解決為主線，靈活運(yùn)用這一教學(xué)模式。筆者借助小班化教學(xué)南京市市級賽課一等獎作品——《怎樣和他聯(lián)系》（四年級）就問題解決教學(xué)模式在社會常識課中具體應(yīng)用進(jìn)行探討。

【課例解析】

隨著手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品在青少年中普及，青少年與外界的交往方式也越來越依賴電信通信。一些青少年與身邊親朋好友面對面的溝通越來越少。因此，筆者把這堂課的重點(diǎn)定位為指導(dǎo)兒童能根據(jù)不同情況理性、恰當(dāng)、環(huán)保地選擇合適的通信方式；教會學(xué)生辯證地看待通信的發(fā)展給人們生活帶來的變化，從而學(xué)會與他人用心溝通是這節(jié)課要突破的難點(diǎn)。

【課例描述及評議】

片段一：巧設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

1. 主動分享：生活中常用的與他人聯(lián)系的方式。（板書：怎樣和他聯(lián)系）

師補(bǔ)充出示：微信、QQ 等社交網(wǎng)絡(luò)平臺圖標(biāo)。

板書：方式多種多樣

2. 認(rèn)識通信：打開課本71 頁，學(xué)習(xí)小資料的內(nèi)容，找答案。

3. 主動探究：

（1）自主學(xué)習(xí)：默讀71 頁小資料，找出兩類通信方式的不 同點(diǎn)。

（2）小組活動：動手排小卡片，為各種通信方式分類并說明理由。

4. 發(fā)現(xiàn)問題：現(xiàn)代社會，人們越來越依賴電信通信方式和他人聯(lián)系，傳統(tǒng)的郵政通信方式還有必要存在嗎？

【評議】“聊聊生活中與他人聯(lián)系的方式”，是學(xué)生有話可說的話題情境，以此引入課題既可以激起學(xué)生表達(dá)欲望，又能讓學(xué)生對聯(lián)系的方式有一個感性認(rèn)識。自主探究環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自學(xué)概念找不同點(diǎn)，再讓學(xué)生在小組活動中共同明晰、完善自學(xué)成果，活學(xué)活用。利用小班特點(diǎn)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時能準(zhǔn)確地區(qū)分電信通信和郵政通信，并意識到如今人們更傾向于用電信通信。

片段二：辯證思維，分析問題

A. 辯證看待電信通信

1. 主動分享：說說自己喜歡用電信通信方式和別人聯(lián)系的理 由。并舉例說明。

貼板書：方便 快捷

2. 出示祝福短信，學(xué)生自主評價。

祝福短信：敬愛的孫老師，新年好！送你一棵搖錢樹，億萬富翁數(shù)你酷……祝羊年發(fā)財快樂！

評議：姓氏有誤，內(nèi)容通俗，非原創(chuàng)……祝福不走心！

3. 當(dāng)我們想借用這些通信方式向他人傳情達(dá)意時，我們該怎 么做？

4. 小結(jié)：傳情達(dá)意，貴在用心！

B. 了解郵政通信及特點(diǎn)

1. 在生活中，你還經(jīng)常用寫信這種方式和別人聯(lián)系嗎？為 什么？

2. 書信有不足之處，那它會不會漸漸從我們的生活中消失呢？發(fā)表觀點(diǎn)。

合作討論：書信為什么不會從我們的生活中消失？聯(lián)系生活說說理由。

交流分享：

（1）書信能傳達(dá)特殊的情感。

（2）書信是文化傳承的一種方式：優(yōu)秀的青少年讀物和親子讀物——《傅雷家書》。

（3）欠發(fā)達(dá)地區(qū)，依賴信件與外界取得聯(lián)系。

鏈接視頻：最美郵遞員王順友叔叔的事跡

評議：王順友叔叔在當(dāng)?shù)鼐用窈屯饷娴氖澜缰g架起了一座綠色的橋梁！那里的人們需要他，需要傳統(tǒng)的郵政通信方式！

4. 學(xué)習(xí)了解EMS：全球特快專遞！

5. 分享交流快遞行業(yè)的迅速發(fā)展，給生活帶來的方便。

6. 小結(jié)：在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，書信有其存在的價值，我們的生活更離不開快遞，學(xué)到這兒，你覺得郵政通信在我們的生活中怎么樣？

貼板書：必不可少

【評議】基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)談電信通信的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力；老套的祝福短信來源生活，可以引發(fā)學(xué)生的深度思維；書信的興與衰是一個開放性的話題，可以激發(fā)學(xué)生在交流分享中感受、體驗(yàn)個人與他人、個人與傳統(tǒng)、個人與社會的關(guān)系；快遞行業(yè)彌補(bǔ)不足與時俱進(jìn)，為學(xué)生打開解決問題的新視野與新思路。圍繞核心問題雙線教學(xué)，學(xué)生在辯證思維中習(xí)得知識與能力。

片段三：出謀劃策，智慧成長

1. 我們的生活離不開電信通信，郵政通信也必不可少，那我們該怎樣合理地選擇和運(yùn)用這些常用的通信方式呢？

2. 出示情境，小組合作出謀劃策，選擇最合理的方式。情境一：×× 小學(xué)六一兒童節(jié)將邀請兄弟學(xué)校的師生觀看蝴蝶節(jié)文藝會演，作為學(xué)校聯(lián)絡(luò)人，你準(zhǔn)備怎樣和他們聯(lián)系呢？情境二：××小學(xué)的一名學(xué)生被評為中國少年科學(xué)院小院士，他想把這個好消息告訴遠(yuǎn)在外地的爺爺奶奶、表哥表姐。他怎樣和他們聯(lián)系呢？

3. 分享匯報。情境一：快遞邀請函，既傳遞信息又表達(dá)尊重。評議：選擇通信方式時，要考慮情境和場合！板書：因情而異。情境二：爺爺奶奶——寫信，既傳遞信息也表達(dá)思念之情。表哥表 姐——QQ 或打電話，方便，隨意。評議：選擇通信方式時，設(shè)身處地替對方著想。板書：因人而異。

4. 總結(jié)。我們應(yīng)該根據(jù)情境和對象選擇合適的聯(lián)系方式。無論選擇哪種方式，我們都應(yīng)該——用心、用情！溝通從心開始！

【評議】根據(jù)情境選擇合理的通信方式，這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)解決實(shí)際問題的能力。問題情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，學(xué)生能站在不同的高度發(fā)表自己的想法，在小組討論及集體評議中可以充分發(fā)揮學(xué)生的機(jī)智，使他們跳一跳就能摘到“蘋果”。

三、實(shí)施問題解決教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

在《品德與社會》課程的社會常識類教學(xué)模塊中實(shí)施問題解 決教學(xué)模式，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者，必須明確自己在教學(xué)中的角色，才能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)活動所需要的技巧與知識，使學(xué)生真正學(xué)有所得。因此，在靈活運(yùn)用問題解決教學(xué)模式的過程中，教師必須注意以下幾個問題：

（一）立足生活，創(chuàng)造性地活用教材

生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生形成良好道德與法治觀念的基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，同時要通過多樣化的教學(xué)活動豐富和提升其生活經(jīng)驗(yàn)。在運(yùn)用問題解決教學(xué)模式中，教師應(yīng)為學(xué)生深入社會提供實(shí)踐機(jī)會，豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)培育學(xué)生聯(lián)系生活解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展。

（二）學(xué)貴有疑，重視問題的提出與解決

問題解決教學(xué)模式的目的，在于使學(xué)生在試圖解決具體問題中，學(xué)會綜合地、關(guān)聯(lián)地、多角度地、切合實(shí)際地分析和思考問題的一般方法，形成關(guān)心社會的態(tài)度和參與社會生活的行為方式。這一教學(xué)模式是針對社會生活中的某種現(xiàn)象或?qū)嵤?，通過提出問題、查詢資料、訪問調(diào)查，提出有針對性與合理性的解決問題方案。基于問題的教學(xué)必須有教學(xué)問題的存在，有了教學(xué)問題，才能圍繞著這些問題開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動。

（三）有效教學(xué)，克服形式化傾向

在問題解決教學(xué)模式中，師生容易走入這樣的誤區(qū)：提出的問題越多，學(xué)生思維越開闊；圍繞問題設(shè)計(jì)的教學(xué)活動越多，學(xué)生參與度越高，教學(xué)效果就越好。但是，看似活躍的課堂未必就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此，教師在施教過程中，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有認(rèn)知水平和生活實(shí)際相聯(lián)系，重視問題的質(zhì)而不是量，圍繞教學(xué)目標(biāo)，選擇有意義的、符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的開放性問題開展教學(xué)。

雖然問題解決教學(xué)模式在社會常識課中的研究和實(shí)踐還存在一些困難和不足，但是該教學(xué)模式體現(xiàn)著新課程改革的精神，符合新時代教學(xué)理念。這需要《品德與社會》教師在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展“問題解決”教學(xué)模式，使之更加規(guī)范化，能被更多的教育工作者接受并應(yīng)用，提高教學(xué)水平，推動新課程改革不斷深化。

附 注

課題項(xiàng)目名稱：問題解決教學(xué)模式在品德社會常識課中的應(yīng)用研究；項(xiàng)目編號：“十三五”個（9）字第Af4858號。

（編輯：龍賢東）