電子化語文家庭作業(yè)的利弊實效性分析

郭其榮

【摘要】作業(yè)電子化是個好事，方便老師，方便學生。電子作業(yè)的形式在今后的教學中是一個發(fā)展趨勢，并且利大于弊，但需要把握住一個度。電腦是現代社會的重要工具，老師要求學生掌握電腦的操作，學會通過網絡查找信息，這樣的做法值得鼓勵。但是，在傳統(tǒng)教學方式向現代教學方式過渡過程中，教師在使用現代化教學手段時，要特別注意如何使用，不能只顧著快捷、方便，而忽略了其他方面。

【關鍵詞】電子化；作業(yè)；利弊

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

“電子語文家庭作業(yè)”，顧名思義就是要通過電腦來布置或完成的語文家庭作業(yè)。現在在一部分中小學里，老師以電子文檔的形式給學生布置“電子語文家庭作業(yè)”的方式主要分為以下三種：老師將電子文檔形式的作業(yè)，通過電子郵箱發(fā)送給每個學生；老師將電子文檔形式的作業(yè)，通過以班級為組織的QQ群進行散發(fā)；老師在學校的網站上，或者自己的博客里發(fā)布電子文檔格式的語文家庭作業(yè)。針對老師布置“電子語文家庭作業(yè)”的方式，學生們完成作業(yè)的方式包括：通過電腦完成作業(yè)后，將作業(yè)用電子郵箱的形式發(fā)給老師；收到電子文檔形式的作業(yè)后，將其打印下來，然后以書面的形式完成；登錄老師公布作業(yè)的網站或博客，通過回復或者發(fā)帖，完成作業(yè)。作業(yè)電子化是個好事，方便老師，方便學生。

一、語文家庭作業(yè)電子化的優(yōu)點

（一）作為科研平臺

作業(yè)電子化的好處并不僅僅在于教學，它還可以是一個科研平臺。比如當學生提交的作文達到一定數量后，既可以形成專屬的語料庫，老師也可以使用從電子平臺上得到的數據發(fā)現問題并解決問題，計算機為教學研究提供了有力的數據。

（二）迅速、便捷

在提交作業(yè)后，因為會有很多學生犯同樣的錯誤，在傳統(tǒng)的批改方式中，老師會把問題指出來，然后在課堂上統(tǒng)一講解。但是有了電子作業(yè)的批改平臺，系統(tǒng)不但會指出錯誤，還會立即給出修改意見，將相關的優(yōu)秀范文給出，這是傳統(tǒng)的作業(yè)形式很難實現的。

（三）節(jié)省提交和批閱時間

從前交上去的作業(yè)要等好久才能拿到老師批改后的結果，而現在批改網上遞交后只要等上一個小時就能拿到批改結果，這是從前紙質作業(yè)所無法做到的。另外，批改網會及時反饋給一個批改結果，我覺得這個非常利于自學，比如，在寫作方面，它會知道自己的作文單詞量使用得是否夠豐富、篇章內容是否跑題等等，電子批改平臺在提高作文寫作方面確實有實質性的提高。

（四）網上留作業(yè)效率高

某小學三年級班主任王老師說，在互聯網上布置作業(yè)，確實能明顯提高工作效率?！耙郧岸际前炎鳂I(yè)帶回家里熬夜批改，現在利用下班坐班車的時間就能完成。通過微信群、QQ群實現在線布置作業(yè)、查看批改作業(yè)，還能實時與學生、家長互動交流”。

而客戶端布置作業(yè)還有個好處，可以知道學生們在哪個環(huán)節(jié)容易出錯。“比如上周布置的課前作業(yè)，通過學生提交上來的作業(yè)，我們發(fā)現第15題錯誤率較高，全班有一半以上的同學都錯了?！蓖趵蠋熣f，這是系統(tǒng)根據錯題率，自動分析出來的結果，哪些題目錯題率較高，老師一清二楚，這樣老師就會在課堂上針對錯誤率較高的題目，進行有針對性的講解。

但王老師也提出，通過網絡等信息技術進行教學，確實存在一些問題。比如她不止一次發(fā)現學生交上來的作文看上去很精彩，但上網一搜，發(fā)現是抄襲的；還有不少學生遇到難題，都去百度上搜索答案?，F在學校也開始改變，像她所在的學校，從三年級起，就不在微信群里發(fā)每天的作業(yè)了，要求孩子自己用小本記錄，以鍛煉孩子的自主能力。

二、語文家庭作業(yè)電子化的弊端

（一）書寫能力退化

孩子寫字很慢，寫得也難看，抄寫作業(yè)題目本來是一個鍛煉的好機會。而現在出現電子作業(yè)后，要么是作業(yè)題目打印出來，要么是在網上完成作業(yè)，書寫漢字的機會相對減少，孩子的書寫能力得不到提升。這就要求我們老師不能全依賴電子作業(yè)，也要適當布置點書面作業(yè)，因為在語文作業(yè)方面，學生采取書面完成的形式能得到很大的益處，“寫字可以培，養(yǎng)學生對文字的喜愛，不論是中文還是英語，通過不斷的書寫肯定能提高學生的寫字能力。而在一般的考試中，卷面文字書寫得整潔、美觀非常重要”。

（二）便于學生偷懶

現在的孩子，遇到不會做的作業(yè)就會上百度去搜索。電子作業(yè)會影響學生作業(yè)質量。在網絡中，學生之間的溝通非常方便，互相傳閱抄襲十分方便、快捷；而學生亦能通過搜索引擎查找到需要的信息，其中就包括作業(yè)的答案。剪切、復制、摘抄網上的范文，或者把同學做好的作業(yè)直接換上自己的名字。這就要求我們在布置作業(yè)時要有針對性，不能千篇一律。

（三）孩子視力受影響

眾所周知，電子產品的過度使用會對孩子的視力產生影響。因此，廣東藥科大學附屬第一醫(yī)院眼科主任醫(yī)師鮑炯琳建議，小學生的眼睛更加需要保護，每次使用電子產品的時長以不超過半小時為宜。鮑炯琳解釋，電子產品屏幕的亮度、光線閃爍等，都會對視力產生影響，更容易刺激孩子的眼睛，可引發(fā)假性近視等。若得不到合理休息以及治療，可能會變成真性近視。對于處于生長發(fā)育期的孩子們來說，長期對著電腦屏幕看，會讓孩子用眼過度，不僅會造成患近視，還有可能引起其他眼部疾病。對于這種情況，老師在布置作業(yè)時，要注意質和量。

總之，電腦是現代社會的重要工具，老師要求學生掌握電腦的操作，學會通過網絡查找信息，這樣的做法值得鼓勵。但是教師在使用現代化教學手段時，要特別注意如何使用，在使用過程中必須多方面地進行考慮，做到雙贏！

參考文獻

[1]陳磊.家校合作亟須厘清責權邊界[N].法制日報，2017—11—06.

（編輯：龍賢東）