李秋燕
【摘要】我們從小就需要培養(yǎng)作文的寫(xiě)作能力,通過(guò)老師源源不斷的教導(dǎo),尋找屬于自己的寫(xiě)作方式。一般作文都來(lái)源于生活,從生活中得到感悟,然而現(xiàn)在小學(xué)生的虛假作文太多,作文內(nèi)容都偏離生活,缺乏學(xué)生日常的真實(shí)情感,造成學(xué)生作文能力得不到提升,也說(shuō)明了學(xué)生在生活中的體驗(yàn)時(shí)間太短,不能充分認(rèn)識(shí)生活,缺少生活的樂(lè)趣,以致于寫(xiě)下的作文沒(méi)有感染力。對(duì)此,本文將從三個(gè)方面來(lái)對(duì)小學(xué)生生活化作文進(jìn)行一定的分析,從而有效提高小學(xué)生寫(xiě)作水平。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生作文;生活化作文;教學(xué)研究
【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
一、體驗(yàn)生活之美,寫(xiě)出炫彩文章
沃維納格曾說(shuō)過(guò):“生命苦短,但這既不能阻止我們享受生活的樂(lè)趣,也不會(huì)使我們因其充滿艱辛而慶幸其短暫?!鄙m然很短暫,但我們要用有限的生命去創(chuàng)造無(wú)限的生活樂(lè)趣,體驗(yàn)生活,為自己的人生增添色彩。同樣在寫(xiě)作文的時(shí)候,能為文章加分。
(一)感悟生活,培養(yǎng)情感
讓學(xué)生帶著情感去感受身邊的人和事,也是培養(yǎng)我們感情的一種手段。只有學(xué)生心中流露出真實(shí)情感才能寫(xiě)出優(yōu)美的文章。例如有同學(xué)需要幫助的時(shí)候,你可以挺身而出,熱心幫助同學(xué)。不會(huì)的題目,告訴同學(xué)我一定會(huì)把這道題目研究出來(lái),自己先找到解題的思路,并且研究出來(lái)再去告訴他,做出來(lái)了之后也不要驕傲,多用幾種方式解答。如果同學(xué)對(duì)這個(gè)方法不是很理解,也可以用其他方法告知,這樣既可以幫助同學(xué),又可以使得自己又多了解題的方法,雙方都會(huì)有一定的收獲。通過(guò)身邊的點(diǎn)滴小事去感悟生活,熱愛(ài)生活,才能有寫(xiě)作文的素材,不會(huì)為寫(xiě)作文而胡亂編造,導(dǎo)致作文的不真實(shí)。
(二)走進(jìn)生活
沒(méi)有生活的體驗(yàn)?zāi)膩?lái)感悟生活,沒(méi)有感悟生活就不會(huì)有生活化的作文,所以我們可以走進(jìn)生活,觀察周?chē)虑椋焉钪械乃?jiàn)所聞都寫(xiě)入作文中。例如坐公交車(chē)的時(shí)候留心觀察車(chē)上發(fā)生的事,“看到孕婦、老人以及殘疾人等要主動(dòng)讓座”,每輛公交車(chē)上都會(huì)播報(bào)這句話,但是作為祖國(guó)的未來(lái),這些事情要從我做起,雖然現(xiàn)在還是學(xué)生,我們還是要以身作則,看到這種情況,要熱心幫助。通過(guò)觀察公交車(chē)上的禮貌讓座行為,我們會(huì)知道生活中會(huì)發(fā)生很多事情,只要我們細(xì)心去觀察,就會(huì)走進(jìn)生活,體驗(yàn)生活中的每一件事,為寫(xiě)作提供更多更好的素材。所以走進(jìn)生活,感悟生活中的點(diǎn)滴小事,把它寫(xiě)到我們的作文中,為作文增添色彩,同時(shí)也能豐富自我情感,使其情感升華。
二、改變方式,提升自我
通過(guò)改變老師說(shuō)學(xué)生寫(xiě)的教學(xué)方式,可以讓學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地都能寫(xiě)出一篇文章,只要經(jīng)歷過(guò)生活中的事物,通過(guò)相關(guān)事情得出感慨,寫(xiě)出的文章不會(huì)由于老師的要求而限制,提升自我能力,更好地去感悟生活。
(一)改變傳統(tǒng)模式,自由發(fā)揮
一直以來(lái)都是老師布置相應(yīng)的作文題目,學(xué)生課下去寫(xiě)作文,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),老師布置的作文題目固然可以有助于多寫(xiě)作文,但是卻不能深入學(xué)生的寫(xiě)作想法,老師布置完作文題目后只需要看學(xué)生的作文內(nèi)容,但是有時(shí)候老師布置的作文題目不能貼近生活,從而使學(xué)生不能寫(xiě)出生活化的作文,所以必須改變這種老師出題目、學(xué)生寫(xiě)內(nèi)容的方式。例如和小朋友一起比賽吹氣球,誰(shuí)吹的氣球最多誰(shuí)就勝利。每個(gè)人都可以吹一定數(shù)量的氣球,吹氣球的時(shí)候臉特別鼓,但是氣球還沒(méi)有吹大,最后就是使勁吹氣球,吹到最后就破了,大家都嚇了一跳,最后一起大笑。和朋友一起吹氣球是很開(kāi)心的事情,我們可以向其他人分享,所以可以寫(xiě)下你心中的情感,不用要老師布置的時(shí)候才寫(xiě),那個(gè)時(shí)候再寫(xiě)就沒(méi)有這種愉悅之情。所以改變傳統(tǒng)模式,讓學(xué)生自由發(fā)揮,寫(xiě)出優(yōu)美文章。
(二)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣,從而體驗(yàn)寫(xiě)作
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“我認(rèn)為對(duì)于一切情況,只有‘熱愛(ài)才是最好的老師?!睂?duì)生活熱愛(ài)才能寫(xiě)出有愛(ài)的作文,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣可以大大提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,從而體驗(yàn)寫(xiě)作之美。例如同學(xué)們,我們今天來(lái)一起做游戲吧,將所有人員平均分成4—5個(gè)小組,所有小組圍成一個(gè)大圓圈,一個(gè)組的隊(duì)員必須在一起,不能錯(cuò)開(kāi)。然后將一個(gè)小球交給第一隊(duì)第一名隊(duì)員,要求小球必須傳過(guò)每一個(gè)人,不能落地,并規(guī)定在30秒的時(shí)間內(nèi)必須傳完5圈。當(dāng)規(guī)定時(shí)間到了,若沒(méi)有完成5圈,則小球在哪組隊(duì)員手中,該組全體就受罰,做完游戲之后寫(xiě)出你們的感受。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的一定興趣,通過(guò)這種興趣寫(xiě)出生活化的文章。
三、聽(tīng)老師所見(jiàn),寫(xiě)出自己的文章
學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校里,不能去發(fā)現(xiàn)更多有趣的新鮮事,而老師的見(jiàn)聞是比較多的,老師可以把生活中有趣的事情講給學(xué)生聽(tīng),通過(guò)老師所見(jiàn)所聞寫(xiě)出自己的感情也是一種生活化作文。例如同學(xué)們,現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都沉浸在一些電子產(chǎn)品像手機(jī)、電腦等,學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷下降,你們是不是其中一員啊,可見(jiàn)電子產(chǎn)品對(duì)我們生活造成多大的影響。你們可以根據(jù)我說(shuō)的有關(guān)電子產(chǎn)品寫(xiě)出一篇文章。其實(shí)電子產(chǎn)品對(duì)我們是會(huì)造成不好的影響,但是也有幫助的一面,電子產(chǎn)品對(duì)于加快經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的意義。
四、結(jié)語(yǔ)
學(xué)生要接觸生活才能在生活中得到啟發(fā),寫(xiě)出生活化的作文。同時(shí)老師也要進(jìn)行一定的輔導(dǎo),告訴學(xué)生要貼近生活才能寫(xiě)出有故事的作文,而不是造假的故事。讓讀者能親近生活,感悟人生。
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(編輯:龍賢東)