淺談如何上好中職語(yǔ)文課

朱華蘭

【摘要】伴隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育行業(yè)也必須與時(shí)俱進(jìn)。職業(yè)學(xué)校普遍生源比較差，文化功底比較薄弱，學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣不高。作為中職學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的教師，根據(jù)目前這種情況，談?wù)勗鯓釉谥新殞W(xué)校上好語(yǔ)文課，望同行借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

這幾年以來(lái)，中職語(yǔ)文的教學(xué)也是不斷改革，但是由于中職生升學(xué)率不高，厭學(xué)的同學(xué)比較多，導(dǎo)致中職語(yǔ)文教學(xué)比較失敗。語(yǔ)文教師必須改變這種現(xiàn)象，要從實(shí)際情況出發(fā)，要根據(jù)生源情況具體分析，大部分上中職學(xué)校的學(xué)生都是來(lái)自于初中畢業(yè)的學(xué)生，他們大部分都沒(méi)有考上理想的高中，才到中職學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)。所以，我們教師在制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)，不能要求過(guò)高，合理使用教學(xué)方法，才能扭轉(zhuǎn)這種局面。

一、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊密結(jié)合專業(yè)課程和生活實(shí)踐

在中職學(xué)校開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)選擇難度較低的內(nèi)容，選擇適合中職生閱讀的課文，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)最基本的能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候要把語(yǔ)文跟自己的專業(yè)結(jié)合起來(lái)，語(yǔ)言是一切的基礎(chǔ)，讓學(xué)生明白只有學(xué)好語(yǔ)文才能學(xué)好其他的學(xué)科。語(yǔ)文是鍛煉學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力的學(xué)科。如果學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力提升了，那么在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)候理解能力自然會(huì)很強(qiáng)，也能很好地展現(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)，以便更好地把專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)當(dāng)中。

二、教學(xué)方法應(yīng)以練習(xí)為主，講和練做到同步進(jìn)行

語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)都是教師一人“唱獨(dú)角戲”，學(xué)生只負(fù)責(zé)機(jī)械地聽(tīng)，這種教學(xué)方法也就是我們常說(shuō)的“填鴨式”教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師跟學(xué)生沒(méi)有絲毫的互動(dòng)，也不能隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，大大降低了課堂教學(xué)效率。面對(duì)這種情況，我們語(yǔ)文教師要徹底變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)啟新的教學(xué)模式，采取多種教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂主體，做到以練習(xí)為主，講和練做到同步進(jìn)行。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

在課堂上，我們教師要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。俗話說(shuō)：“人的智慧就在指尖上。”只有在課堂上，讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生才會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)主動(dòng)去探究問(wèn)題，也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。所以說(shuō)，動(dòng)手實(shí)踐很重要。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口能力

在中職生的課堂上不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都是比較被動(dòng)的，對(duì)于老師提出的問(wèn)題，很少有人積極主動(dòng)地來(lái)發(fā)言。在平常教學(xué)中，應(yīng)該在課堂上多給學(xué)生一些發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生慢慢鍛煉自己的口才。畢竟將來(lái)走向社會(huì)是要與人打交道的。平常學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，可以給出學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行大聲朗讀，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理，只要自己多朗讀，自然就明白課文中的含義，也能積累一定的詞匯和語(yǔ)法，以后無(wú)論是在寫(xiě)作還是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)候都能夠快速理解專業(yè)知識(shí)，以便很好地去掌握。也可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，最后進(jìn)行朗讀比賽，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不好的小組給予及時(shí)鼓勵(lì)，爭(zhēng)取下次做得更好。教師利用業(yè)余時(shí)間可以組織演講比賽或者表演課文情景劇等，這些都可以提高學(xué)生的動(dòng)口能力，也可以讓口才得到很好的鍛煉。

三、合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)把多媒體技術(shù)跟語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合。利用多媒體播放幻燈片的形式展示課堂內(nèi)容，通過(guò)播放視頻、圖片，讓學(xué)生更加直觀和清晰地學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)多媒體的聲音和圖片能夠很好地刺激視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。利用多媒體教學(xué)，也省去了傳統(tǒng)教師在課堂上進(jìn)行板書(shū)的時(shí)間，這樣大大提高了課堂的教學(xué)效果。

四、以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主，不應(yīng)以分?jǐn)?shù)論英雄

一些普通高中的學(xué)生，大部分都是以分?jǐn)?shù)為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，哪個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)高，就自然為語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異者；哪個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)低，就直接評(píng)定為語(yǔ)文成績(jī)的差生。其實(shí)在中職學(xué)校，教師不應(yīng)該把分?jǐn)?shù)看得太重，否則會(huì)使學(xué)生感到有壓力，反而不利于在中職學(xué)校當(dāng)中很好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生一般都是為了學(xué)習(xí)技術(shù)，畢業(yè)之后能夠找個(gè)好工作，所以說(shuō)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，教師應(yīng)該把語(yǔ)文教學(xué)作為輔助教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文基本知識(shí)以外，再把語(yǔ)文帶到專業(yè)中去，更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成不偏科的良好習(xí)慣，把中職學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全方位的人才，才能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的崗位需求。未來(lái)的社會(huì)需要的不是分?jǐn)?shù)的高才生，而是一批有知識(shí)、有技術(shù)、有素質(zhì)的全面性人才。

總而言之，要想在中職學(xué)校上好語(yǔ)文課，不是一朝一夕的事情，需要教師在以后的職業(yè)生涯中始終貫穿新的教育理念，實(shí)施新的教育方針，不斷努力、不斷在課堂上磨煉，探究新的教學(xué)方法，才能更好地為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。

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（編輯：龍賢東）