基于應用型人才培養(yǎng)的電子技術基礎課程教學改革探討

郭冠洲

【摘 要】為了滿足人才市場對應用型電子技術人才的需求，電子技術基礎課程教學需要對教學內(nèi)容和教學方式等方面進行改革。本文對傳統(tǒng)電子技術基礎教學中存在的不足進行了分析，并提出了幾點改進措施，以供大家參考借鑒。

【關鍵詞】應用型人才；電子技術基礎課程；理論知識；工程實踐

0 前言

科技的不斷進步使電子技術也得到了飛速發(fā)展，“板上系統(tǒng)”變成了“片上系統(tǒng)”，以往的5VTTL電平也發(fā)展成了0.6V的芯核電壓，如何為這樣日新月異的行業(yè)輸送應用型人才是社會賦予電子技術基礎課程教學的重要使命。因此，我們應當對傳統(tǒng)的教學方式進行改革，努力為企業(yè)培養(yǎng)具有實踐操作能力的實用性人才。

1 傳統(tǒng)電子技術基礎教學中存在的不足

1.1 教學內(nèi)容滯后

隨著我國綜合實力的不斷增強，我國很多技術領域都得到了飛速發(fā)展，尤其是電子技術方面，更新速度比較快，而且近些年又涌現(xiàn)出了很多新的技術，使我國的電子產(chǎn)業(yè)取得了很大的進步。電子產(chǎn)業(yè)地不斷壯大，對電子技術人才的需求也逐漸增加。但目前我們對電子技術人才的培養(yǎng)還遠遠達不到市場的要求，一方面是由于電子技術基礎課程的教學內(nèi)容得不到及時地更新，其實教材內(nèi)容比技術發(fā)展水平略有滯后是正常的，但我們所使用的教材通常幾年內(nèi)都不會進行更新，新的知識填不進去，舊的知識也不淘汰，學生學的永遠都是落后的那一套，使學生的實際知識水平與技術發(fā)展水平之間的差距越來越大。

1.2 理論知識與工程實踐嚴重脫節(jié)

電子專業(yè)的實踐性比較強，學生的實踐經(jīng)驗全部來源于教師的傳授，但我國很多中職院校電子技術方面的教師通常只致力于教學研究，實際工程案例涉足較少，因此對工程現(xiàn)場涉及到的一些新技術、新器件、新問題了解不多。比如，教材中的小規(guī)模集成電路是指小于10個門的電路，而實際工程中100個門左右的電路都沒有什么實用價值，就連1000個門的電路都屬于小規(guī)模器件。再比如，很多教材都認為555定時器、不含晶振的多諧振蕩器、施密特觸發(fā)器、單穩(wěn)態(tài)電路等是數(shù)字系統(tǒng)設計中的常用電路，但實際上就555定時器而言，由于其功能單一、穩(wěn)定性差、精度差、速率低，早在10多年前就已經(jīng)不太實用了，如今也有很多可以替代它的器件，例如單片機。在實際教學過程中，老師講述的內(nèi)容還是那些為了便于學生理解理論知識而設置的教學器件，與現(xiàn)實中的工程實踐嚴重脫節(jié)。

1.3 實踐教學偏向原理介紹

電子技術基礎課程是由實驗和課程設計兩個實踐教學環(huán)節(jié)組成的，通過對這兩方面的教學內(nèi)容進行學習，學生可以獨立地完成電路的繪圖和仿真，但由于實踐教學內(nèi)容沒有和實際工程應用進行聯(lián)系，所以學生并不清楚這些電路在實際的工程中有何用處，應當如何應用，這樣大大降低了學生實踐應用能力地培養(yǎng)。比如，很多電子技術類的教材都會對一些電子設備工作原理以及設備基本結構進行詳細地介紹，但這種介紹只是停留在工作原理層面上，教師并沒有結合工程實踐對各種器件在工程中的實際應用做出實用性指導。例如，當老師介紹完時序電路和組合電路的設計方法和分析方法后，應當引導學生對設計出的電路進行測試、檢測和驗證，如果檢測不通過，那么該怎樣對其進行處理。這些都應當是電子技術基礎課程教學的關鍵內(nèi)容。

2 基于應用型人才培養(yǎng)的電子技術基礎課程教學的改革措施

2.1 及時更新、添加教學內(nèi)容

電子技術基礎課程的教學內(nèi)容體系十分龐大，知識點也十分繁雜，因此我們應當將“元器件——電子電路——電子系統(tǒng)”作為教學主線，使學生對基本電路能有一個比較系統(tǒng)地認識?？梢詫⒒倦娐返男枨?、背景、功能和應用聯(lián)系起來，從設計的角度對基本電路進行講述，從工作原理的角度對器件、電路獲得過程進行再現(xiàn)，從實踐應用的角度對電路進行分析，使每部分電路模塊都有相應的電路原理對其進行理論支持。電路的基本原理與實踐應用的有機結合，可以幫助學生建立一個思路清晰、邏輯性較強的、理論與應用相對應的知識體系框架，使學生可以更好地掌握電子技術的根本和精髓，并且可以根據(jù)實際應用的需要，結合電路設計理念，選擇出科學、合理的設計方案，進而使實際應用中出現(xiàn)的問題得以妥善解決。與此同時，也可以使教學內(nèi)容改革的有效性得到很好的驗證。除此之外，教師應當多到企業(yè)中進行學習和實習，將生產(chǎn)一線的實際情況、企業(yè)的真實需求以及相關的最新科研成果添加到教學中，作為教學內(nèi)容的有利補充。最好還可以以視頻的形式展示給學生，使學生對電子器件的工作原理、先進性以及具體應用能夠有一個比較直觀地了解。尤其是那些比較前沿的電子技術，可以大大提高教學的前瞻性和先進性。

2.2 改進教學方法和手段

傳統(tǒng)的教學方法比較單一，教學手段比較落后，很難提高學生的學習積極性。因此，教師應當對教學方法和手段進行改進，由以往的單純講授向實踐應用型授課方式轉變，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在授課過程中，要努力提高學生的學習興趣，多采用工程案例法、啟發(fā)式教學法、仿真軟件，通過引導、實踐、探究使學生真正掌握電子技術，實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學模式。比如，在為學生講解555定時器時，可以先對其工作原理進行講解，然后利用相關的仿真軟件搭建一個仿真電路，比方說可以用兩個555定時器搭建一個警車的揚聲器發(fā)音電路，通過對高、低音頻以及高、低音的持續(xù)時間進行控制使警車的呼叫聲音有所變化，這樣的展示十分生動形象，可以加強學生的理解并且使學生產(chǎn)生很深的印象。再比如有些電路，它的工作原理十分抽象不易于理解，而如果可以采用相關的仿真軟件對其電路進行仿真設計，并結合它的輸出結果來進行講解，那么將十分有利于學生對相關理論知識的理解，同時還幫助學生增強記憶。

2.3 加強實踐環(huán)節(jié)

在實際的就業(yè)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生對當前企業(yè)正在使用的或是需要的技術知之甚少，可以說我們的學生只掌握了最基本的理論知識，企業(yè)無法將畢業(yè)生直接安排到工作崗位開展工作，這大大降低了學生的就業(yè)機會，也打擊了學生的自信心。因此，我們應當提高實驗教學的要求，在原有驗證性實驗課程的基礎上將設計性實驗和綜合性實驗添加進去，為學生們后續(xù)課程的學習打下堅實的基礎。同時，我們還應當將先進的技術軟件引用到教學中，教會學生如何利用軟件中的工具來提高工作效率。比如，邏輯分析工具和時序仿真工具，它們可以使電路變得非常透明，這也是傳統(tǒng)手工技術與現(xiàn)代計算機自動化技術之間巨大差距的體現(xiàn)，這也是學生最應當掌握的實用型電子技術。此外，教師還可以把企業(yè)工程項目和科研課題作為學生的實踐題目，學校最好可以聘請企業(yè)資深工程師或者是有企業(yè)背景的教師親臨為學生做現(xiàn)場指導。學生直接面對具體、鮮活的項目個案，并利用所學的知識對其進行有針對性地調(diào)研和設計，然后再撰寫出調(diào)研報告和工程設計報告，通過企業(yè)工程師的點評以及對報告做出的詳細分析，可以使學生對工程實際情況有一個深入地了解，同時也加強了學生對電子技術進行實際運用的能力。

3 結束語

應用型人才的培養(yǎng)是電子技術基礎課程教學的核心內(nèi)容，為了使學生走出校門后能夠更好地勝任工作崗位，我們應當根據(jù)市場實際需求對電子技術基礎課程的教學內(nèi)容和教學方法做出大膽地改革，使其能夠順應時代地發(fā)展，并為社會不斷地輸送優(yōu)秀的應用型電子技術人才。

【參考文獻】

[1]王亞君.電子技術基礎教學改革研究與實踐：以留學生為研究對象[J].課程教育研究，2014（28）：216.

[2]王子賢，馬國富.基于應用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐教學體系研究[J].科技信息，2014（34）：116-117.