淺談初中政治情感教學的實踐應用

程俊平

（呂梁市高級實驗中學）

情感教學是指通過對學生學習狀態(tài)和學習中表現(xiàn)出來的情感進行關(guān)注，從而指導學生的學習生活，促進學生的全面發(fā)展。情感是影響教學質(zhì)量的重要因素，教師在教學過程通過將知識內(nèi)涵融入情感教學中，激發(fā)學生的學習熱情，使師生之間的交流更加高效并且容易達成共識，從而提升教學質(zhì)量。情感教學法能夠同時進行知識傳授、學習指導和能力培養(yǎng)的全方位教學方法。

一、注重教學科學性，以理服人

初中政治的教學內(nèi)容一般停留在基本常識和概念上，但是教師在教學中切忌照本宣科，停留在課堂上簡單講、讓學生多背誦的教學模式上。這種教學模式只注重學生的成績，影響了學生的學習主動性和綜合素質(zhì)的發(fā)展。在教學過程中，教師應當注重對知識的內(nèi)在聯(lián)系和學生的學習水平進行分析，盡可能將抽象的概念和枯燥的知識點講得生動有趣，使學生能夠徹底明白其中蘊含的道理，達到以理服人的目的，而不是強行讓學生背誦，忽略對知識內(nèi)涵的解析。

另外，教師還應當多鼓勵學生進行質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的思辨能力和唯物辯證觀，引導學生從不同的角度看問題、學知識。這樣不但能夠讓學生通過自主思考獲取知識，還能提升知識的可信度。學生對于知識的接收由被動轉(zhuǎn)化成主動，激發(fā)了學生的求知欲，滿足了他們被尊重的情感需求，從而使學生的學習熱情被激發(fā)出來，提高了教學質(zhì)量。

二、注重教學過程的趣味性

教師在教學過程中要以身作則，自己要充分透入教學中去，以熱情積極的態(tài)度感染學生，使學生的思維狀態(tài)和情緒也處在一個積極興奮的狀態(tài)。為了能夠保持學生的思維活力，教師要注重教學過程中的趣味性。初中政治課本中的知識點和概念大部分都是抽象枯燥的，這也對教師的講課水平和教學方式提出了更高的要求。教師在教學時除了學習課本上的具體例子，還應當結(jié)合社會實際和熱點問題進行補充，使學生能夠增長見聞，產(chǎn)生對課堂教學的興趣。這樣使教學課堂完全活了起來，師生之間的情感交流更加融洽，增強了學生對教師的信任感，教師在情感教學中越能發(fā)揮自己的主導作用，促進教學工作的順利開展。

為了提升教學過程中的趣味，達到寓教于樂的教學效果。教師還應當盡可能多地組織開展一些社會實踐活動和教育活動，比如社會調(diào)查、義工等活動。在活動結(jié)束后還可以組織辯論賽、交流會等活動，對社會實踐的心得體會進行交流分享，提高學生在教學過程中的情感體驗，令他們感受到政治學科的核心素養(yǎng)就在生活中的方方面面。學生在活動中不僅能夠增長自己的知識，還能夠獲得一系列的情感體驗，感受到學習的快樂，提高了學生的自我教育能力，推動了學生的全面發(fā)展。

三、關(guān)心國內(nèi)外形勢，注重知識的實際運用

很多學生在學習過程中沒有置疑政治學科知識的正確性，但是卻由于覺得政治知識沒有用處，對學習缺乏動力和激情。教師在教學中應當重視學生學習態(tài)度的變化，貼近生活經(jīng)歷，指導學生應用政治知識解決實際問題。比如教師可以在課堂上帶領(lǐng)學生對國內(nèi)和國外的新聞事件進行分析，討論國際國內(nèi)發(fā)生的大事以及對自身生活的影響。讓學生去關(guān)心國家大事和世界的風云變幻，感受到熱愛國家并不是一句空話，而是切切實實地與個人命運相關(guān)。

教學過程中貼近生活不僅能夠幫助學生提高對政治的關(guān)注，還能幫助學生掌握更好的分析事物的方法，提高學生的思辨能力，使他們在分析問題時看得更透徹、更深刻，激發(fā)學生的學習熱情。在教學中學生學習辯證法后，在面對一切事物時都能夠從多個角度分析問題，保持對事物的客觀理解，在很大程度上激發(fā)了學生的學習信心，使學生產(chǎn)生了學習動力，認為政治學科知識對生活和未來都有重要意義。學生情感和學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變對于教學效率的提升十分有利。

四、在教學中創(chuàng)設(shè)情境，增強師生互動

初中政治的教學不應當像傳統(tǒng)課堂教學模式一樣沉悶，而應當是師生間進行積極互動的場面。在課堂教學中，教師應當調(diào)動起學生的積極性和學習興趣。作為一名教師經(jīng)常聽到學生抱怨教師對于學生了解程度較低，一些學生明白的知識反而頻繁解析，一些比較陌生的知識點教師反而一筆帶過。由此可見，師生之間的互動交流對于教學質(zhì)量的重要性。教師在教學過程中應當創(chuàng)設(shè)學習情境，鼓勵學生自主學習，參與到課堂學習中去，與同學和師生多加交流，提出自己的疑問和看法，教師應當給予學生表達自己的機會。而不是將知識點和概念列成簡單的板書，讓學生被動地接受知識。教師應當注重學生對知識的理解和主動運用能力，將學生容易在理解上犯得錯誤及時提做出提醒，不斷提高對學生的要求，才能使教學效果逐步提高。

總而言之，政治學科離不開情感教學，只有當教師和學生都以積極和熱情的狀態(tài)投入學習中，才能在政治學科的課堂上迸發(fā)出思想的火花，使政治課堂變得生動形象，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

［1］韓鮮麗.初中思想政治教育中的情感融入教學［J］.中國教育技術(shù)裝備，2017（7）.

［2］陶東華.新課標下如何有效開展初中思想政治教學［J］.新課程（中學），2016（11）.