利用微信平臺(tái) 優(yōu)化班級(jí)管理

陳孟杰

（廣西百色市隆林各族自治縣隆林中學(xué)）

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多便捷、好用的APP軟件應(yīng)運(yùn)而生，其大大方便了人們的日常社交生活，也使得借助微信平臺(tái)實(shí)施班級(jí)管理成為可能。以下筆者僅立足于自身的管理實(shí)踐，以“學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步”“思維品質(zhì)發(fā)展”“加強(qiáng)家校溝通”三個(gè)方面為切入點(diǎn)，就高中班主任運(yùn)用微信平臺(tái)高效進(jìn)行班級(jí)管理這一熱點(diǎn)話題進(jìn)行細(xì)致的分析。

一、借助微信平臺(tái) 助力學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步是班級(jí)管理的一個(gè)重要方面。高中階段學(xué)生面臨著高考的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較大，僅憑個(gè)人課上的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間，難免會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。針對(duì)這一情況，我認(rèn)為高中班主任可以創(chuàng)建班級(jí)公共微信群，將學(xué)生盡數(shù)納入其中，然后借助微信平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生就各學(xué)科的學(xué)習(xí)集中進(jìn)行交流與溝通，這與大班額學(xué)習(xí)環(huán)境的客觀現(xiàn)實(shí)相符，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)步提升與發(fā)展。

對(duì)此，我在自身的班級(jí)管理活動(dòng)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐，學(xué)生的反響異常好。如，在連續(xù)兩次的學(xué)校月考結(jié)束之后，我發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生的數(shù)學(xué)平均分?jǐn)?shù)較之以前有了明顯的下滑現(xiàn)象，考慮到數(shù)學(xué)在學(xué)生高考中所占的比重大，我認(rèn)為有必要幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難與問題。鑒于此，我便利用微信平臺(tái)發(fā)起了一次“我是這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的”在線討論活動(dòng)。學(xué)生積極響應(yīng)，參與熱情格外高漲。有的學(xué)生剛剛發(fā)言道：“最近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來非常吃力，希望大家能給出一些好的學(xué)習(xí)建議?！瘪R上就有班上其他學(xué)生給予其學(xué)習(xí)上的指點(diǎn)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能僅僅依靠死記硬背，而應(yīng)當(dāng)在理解數(shù)學(xué)概念、公式的基礎(chǔ)上梳理所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，建構(gòu)完善的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系?！薄吧险n認(rèn)真聽課適當(dāng)做筆記，不放過任何聯(lián)想小結(jié)的機(jī)會(huì)，這是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵。”在微信平臺(tái)中，學(xué)生你一言我一語，交流得異?；馃?。如此一來，他們不僅明白了自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不足與缺陷，吸收了更多他人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，而且更為重要的是還使得班級(jí)學(xué)生之間的情感得以溝通，實(shí)際管理效果可見一斑。

二、借助微信平臺(tái) 發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)

我在平時(shí)的管理過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中喜歡將一些個(gè)人心情、感受等情緒上的變化以文字加圖片的形式發(fā)表在微信朋友圈中，同時(shí)也愿意瀏覽、欣賞他人的微信朋友圈。受其啟發(fā)，我在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)便充分運(yùn)用微信評(píng)論、微信朋友圈的美文分享等功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)的滲透教育。這種潤(rùn)物無聲的德育方式，贏得了班上學(xué)生的一致好評(píng)。

如，一次模擬考結(jié)束后，班上某位學(xué)生由于成績(jī)不甚如意一直郁郁寡歡，朋友圈中更是經(jīng)常能見到他怨天尤人的話語。針對(duì)這一情況，我想到若是一味指責(zé)，不僅不利于打開該學(xué)生的心結(jié)，而且還不利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建?？紤]到此，我便在該生寫出一些消極情緒的話語時(shí)，利用評(píng)論功能為他寫出了如下的話語：“失敗是什么？沒有什么，只是更走進(jìn)成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路?！薄暗共凰闶鞘?，爬不起來才算是失敗；行走不算是成功，只有堅(jiān)持不懈才算是勝利。”待到學(xué)生打開自己的微信朋友圈，便能首先看到我對(duì)他所發(fā)表言論的評(píng)論，這在很大程度上使得學(xué)生對(duì)“成功”與“失敗”有了更為深刻的認(rèn)知與理解，既輕松化解了他的心結(jié)，又取得了良好的思維品質(zhì)教育效果，德育滲透效果良好。

三、借助微信平臺(tái) 加強(qiáng)家校溝通程度

家庭生活是構(gòu)成高中學(xué)生整體社會(huì)生活的重要組成部分，更在其成長(zhǎng)過程中占有舉足輕重的影響地位，由此出發(fā)，只有家校形成合力，才能確保學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。也正因?yàn)槿绱?，加?qiáng)家校溝通很有必要。而微信平臺(tái)的恰當(dāng)運(yùn)用，顯然為加強(qiáng)家校溝通提供了充足的技術(shù)保障。

在實(shí)際班級(jí)管理過程中，我就分多次將學(xué)生家長(zhǎng)集中拉進(jìn)了一個(gè)名為“家長(zhǎng)群”的微信群之中，定期在該微信群中分享班上學(xué)生的最近學(xué)習(xí)、情緒的狀況，以幫助家長(zhǎng)能及時(shí)了解自家孩子在校期間的表現(xiàn)。我還會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)之間就如何教育、管理孩子進(jìn)行心得與經(jīng)驗(yàn)上的交流與溝通，以此達(dá)到互通有無的良好效果。此外，我還會(huì)時(shí)不時(shí)在微信群中給予家長(zhǎng)一些教育孩子的指導(dǎo)意見，以此促使家長(zhǎng)能在汲取經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的教育管理……一言而概之，以家長(zhǎng)為紐帶建立的微信平臺(tái)，不僅加強(qiáng)了家校溝通的力度，而且還使得班主任與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與孩子之間都有了更為深刻的認(rèn)識(shí)與理解，而這顯然就為高中班主任更有針對(duì)性地實(shí)施班級(jí)管理做好了充分的準(zhǔn)備工作。

總而言之，微信軟件在班級(jí)管理過程中發(fā)揮著舉足輕重的重要影響，對(duì)此，高中班主任應(yīng)當(dāng)從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，在恰當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)班級(jí)管理手段的同時(shí)，恰當(dāng)利用微信軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，這樣既能充分迎合信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)趨勢(shì)，又能真正將學(xué)生管理的目標(biāo)落到實(shí)處。

［1］羅永叁.關(guān)于高中班主任班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)思考［J］.新課程（下），2012（3）.

［2］梁月紅.淺談班主任管理工作中心理學(xué)的應(yīng)用［J］.教育教學(xué)論壇，2011（1）.