漫談班主任工作之道

付麗華

（山東省濱州市濱城區(qū)三中）

在現(xiàn)實(shí)生活中，年輕的班主任看到有的班主任管理班級(jí)有條不紊，組織班級(jí)活動(dòng)豐富多彩，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作得心應(yīng)手，其他工作也做得游刃有余。而自己卻苦苦探索，不得要領(lǐng)。班主任工作要講究工作的竅門，加強(qiáng)工作的藝術(shù)性。

一、望——用心觀察，善于發(fā)現(xiàn)

班主任只有隨時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，觀察他們的情緒變化，才能有效地開展教育工作。班主任要做到了解每個(gè)學(xué)生，是件很不容易的事情。需要班主任認(rèn)真觀察，及時(shí)分析，對(duì)癥下藥。例如：我班學(xué)生程××，入學(xué)第一學(xué)期，各方面表現(xiàn)特別好，作為班長(zhǎng)，工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)，深受老師同學(xué)的喜愛?？墒鞘罴匍_學(xué)后，卻判若兩人，工作拖拖拉拉，提不起精神，上課也經(jīng)常走神。經(jīng)了解，他的爺爺因車禍去世了。程××從小由爺爺帶大，和爺爺感情特別深。這次突如其來的災(zāi)禍，對(duì)他打擊特別大，他陷在憂郁的情感漩渦中，走不出來。針對(duì)這種情況，只要有機(jī)會(huì)，我就靜靜地坐在他的旁邊，與他說說話，談?wù)勑?，使他認(rèn)識(shí)到天災(zāi)人禍無法避免，做好自己，才是對(duì)爺爺最好的懷念。經(jīng)過一次一次的交流，壓在程××心上的包袱終于被卸掉，孩子重新回到快樂的學(xué)習(xí)和生活中。只要班主任做個(gè)有心人，學(xué)生的喜怒哀樂，班主任也會(huì)在不經(jīng)意之間，牢記在心。只有這樣，班主任才會(huì)從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。只要班主任有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，定能“見日暈而知風(fēng)，見礎(chǔ)潤(rùn)而知雨”。

二、聞——耐心傾聽，充分了解

在班級(jí)工作中，傾聽是充分了解學(xué)生情況的有效手段。老師要做學(xué)生的良師益友，然而，良師易做，益友難當(dāng)。平時(shí)，班主任要充分利用課余時(shí)間，有針對(duì)性地與學(xué)生聊天，耐心傾聽他們所說的一切，征求他們對(duì)班級(jí)管理、自己的生活和學(xué)習(xí)的意見。只有了解學(xué)生的內(nèi)心世界，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能做好心理?yè)Q位與角色換位，才能想其所想，真正與學(xué)生交心，才能消除他們對(duì)老師的恐懼，使學(xué)生理解老師，信任老師。只有在民主、和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生有問題才會(huì)對(duì)老師傾訴，學(xué)生有快樂才會(huì)與老師分享，老師才能成為學(xué)生的伙伴和朋友。

三、問——深入內(nèi)心，合理引導(dǎo)

愛是現(xiàn)代教育的第一法則，沒有愛的班主任工作之道，乃是騙人之道。學(xué)生的成長(zhǎng)需要關(guān)心，需要愛，真正的愛則來自于班主任親切的話語，細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷。例如：我班有一個(gè)女孩，膽小、靦腆，上課從不主動(dòng)舉手回答問題。即使老師叫到她的名字，她也會(huì)以“不會(huì)、沒準(zhǔn)備好”為借口，逃避回答問題。針對(duì)這種情況，我經(jīng)常有事沒事地與她閑聊，詢問她的生活情況，與她拉家常，激發(fā)她談話的興趣。記得，有一次，我有意無意地說，在課堂上，主動(dòng)回答老師的問題，不但是對(duì)老師的尊重，更是自信的表現(xiàn)。如果在沒有準(zhǔn)備的情況下，隨機(jī)組織答案，更是難能可貴！她若有所思地看著我，點(diǎn)點(diǎn)頭。趁熱打鐵，我上課時(shí)，提問了她一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，她終于開口了，回答得也不錯(cuò)，贏得了同學(xué)的掌聲和老師贊美。作為班主任，我們一定要堅(jiān)信，我們的關(guān)愛，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。

四、切——真心鼓勵(lì)，客觀公正

班主任對(duì)學(xué)生的教育，如同中醫(yī)給病人切脈。只有仔細(xì)把準(zhǔn)其脈，才能藥到病除?，F(xiàn)在的學(xué)生，從成績(jī)上看，有好有壞；從品行上看，有優(yōu)有劣；從素質(zhì)上看，有高有低。層次相差太大，再加上學(xué)生比較貪玩，有的還有厭學(xué)傾向，這就又給班級(jí)管理加大了難度。一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，也有調(diào)皮貪玩的時(shí)候；一些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，也有也有自己的優(yōu)點(diǎn)，比如：孝敬父母、愛勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等。作為班主任，除了細(xì)心發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)外，還要做到客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定并鼓勵(lì)他們的優(yōu)點(diǎn)，委婉指出他們的缺點(diǎn)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，少走彎路，健康成長(zhǎng)。班主任要利用課堂、班會(huì)、家訪的機(jī)會(huì)，與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，做好及時(shí)性評(píng)價(jià)；更要巧妙地利用學(xué)期結(jié)束時(shí)成績(jī)報(bào)告單上的班主任寄語，做好階段性評(píng)價(jià)。

五、源——學(xué)高為師，德高為范

培根說：知識(shí)是一種力量。班主任除了要遵循青少年學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律外，還要不斷給自己充電，更新自己的內(nèi)存，吸取最新、最先進(jìn)、最科學(xué)的東西，做知識(shí)的富有者。只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高班主任的學(xué)識(shí)魅力，才能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)班主任的無限信賴，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的無限尊重，從而促使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，使學(xué)生的學(xué)業(yè)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。班主任要通過自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)去感染人、培養(yǎng)人、塑造人。

總之，班主任是教育第一線的骨干力量，是學(xué)校教育工作的最基層的組織者和協(xié)調(diào)者，不能慵、懶、散、閑，要加強(qiáng)自己的內(nèi)涵，提高自己的人格魅力，細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，合理引導(dǎo)他們選擇自己的人生方向，走好自己的人生之路。作為班主任，能在學(xué)生人生的關(guān)鍵之處：喊一聲，提個(gè)醒；舉盞燈，照個(gè)明，才無愧于人類靈魂工程師的稱號(hào)。