淺談將傳統(tǒng)文化教育融于高中語文教學的有效途徑

馬澤華

（甘肅省白銀市會寧縣第二中學）

我國有著悠久的歷史和豐富的文化底蘊。我國的傳統(tǒng)文化是我國人民的智慧結晶。語文教學主要是對文化以及語言的學習，所以，學習傳統(tǒng)文化最主要的手段就是語文教學。高中生在經(jīng)過小學與初中的教育之后，有著一定的語文基礎，所以對傳統(tǒng)文化的學習較為容易。學好傳統(tǒng)文化可以很好地幫助學生樹立正確的人生觀以及文化底蘊，有利于學生的進一步學習。目前，國人對傳統(tǒng)文化的學習越來越淡薄，傳統(tǒng)文化也面臨著丟失的危險，如何避免這一現(xiàn)象的延續(xù)成了我國教育界首要考慮的問題。所以，我國現(xiàn)在需要解決的問題是將傳統(tǒng)文化教育融入高中語文教學中，讓傳統(tǒng)文化得以延續(xù)和發(fā)展。

一、學校對于傳統(tǒng)文化教學的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)文化是我國人民經(jīng)過幾千年的經(jīng)歷與實踐之后濃縮出來的精華與智慧。所以，學好傳統(tǒng)文化可以很好地幫助學生樹立正確的人生觀以及文化底蘊，有利于學生的進一步學習。同時，傳統(tǒng)文化也是通過幾千年的積累與沉淀而形成的智慧結晶，其內容復雜難懂，學生對傳統(tǒng)文化的學習存在著一定的困難。所以在傳統(tǒng)文化的傳承以及傳統(tǒng)文化教學中存在著一定的難度?，F(xiàn)如今，高中語文教學是傳統(tǒng)文化傳承最主要的手段，高中學生經(jīng)過小學和初中的學習之后，積累了一定的語文基礎，可以很好地接受傳統(tǒng)文化的學習。高中語文主要是以古詩文教學來對學生進行傳統(tǒng)文化教學。古詩文教學中存在的最大難點是古文中詞語的發(fā)音以及意義。古詩文的主要內容大部分是作者對當時社會環(huán)境的描述以及理想抱負的表達，所以在古詩文的學習中還需要聯(lián)系作者所處的環(huán)境以及當時的社會背景。但是，目前高中語文對傳統(tǒng)文化教學過于應試化，對傳統(tǒng)文化的學習都是為了升學考試，而不是對傳統(tǒng)文化內涵的學習。

二、高中語文教學中融入傳統(tǒng)文化的意義

傳統(tǒng)文化是我國古人智慧的結晶，是經(jīng)過幾千年的積累最終沉淀出來的，我們作為后代有義務、有責任傳承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。高中生經(jīng)過小學和初中的語文學習，已經(jīng)積累了一定的文化底蘊，是傳承傳統(tǒng)文化的主力軍。傳統(tǒng)文化內容豐富，其中包含著教學、歷史、文化、倫理道德、哲學文化、鄉(xiāng)土民俗等方面。如《論語》中主要教授的是孔子對于學生的教育問題；《史記》中主要是從黃帝到漢武帝兩千年的歷史記錄；《陳情表》主要教授的是古人的忠義思想等，這些傳統(tǒng)文化對于現(xiàn)今的教育都有著深遠的意義。

傳統(tǒng)文化中的儒家思想主張“仁義”，墨家思想主張的是“兼愛非攻”，道家思想主張的是“崇尚自然”等，這些思想中含有著濃厚的民族文化以及民族道德。所以對傳統(tǒng)文化的學習可以很好地幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強學生傳統(tǒng)文化的學習也可以很好地熏陶學生的文化底蘊。

三、傳統(tǒng)文化教育融于高中語文教學的有效途徑

現(xiàn)今，高中語文教學是傳承傳統(tǒng)文化的主要手段，但是，目前教育界對如何將傳統(tǒng)文化融入高中語文教學中缺乏關注，導致其在銜接上存在著一定的問題。本文針對這一問題提出相應策略。

其一，轉變思想，將傳統(tǒng)文化融入高中語文教學不能過分專注于升學考試，對于古文的學習不能只為了對付考試。對于語文課本中的古詩文的學習，除了要學習其中字詞的讀音以及意義外，還需要學習古文中的內涵以及作者所要傳遞的思想。如教師在教授《出師表》時，首先需要對課文中的字詞進行學習，了解其中的含義，如“表”“卑鄙”“感激”等，通讀全文，準確理解文章的含義。之后查閱資料，了解歷史，準確定位作者在創(chuàng)作文章時的歷史環(huán)境和作者的歷史地位。最后深度學習，挖掘作者所要傳達的思想，以及我們需要傳承的文化。

其二，借助多媒體設備，創(chuàng)造課堂，幫助學生理解。傳統(tǒng)文化的學習由于其內容復雜，學生在學習時存在著一定的難度，直接導致傳統(tǒng)文化的傳承出現(xiàn)了一定的問題。為了解決這一問題，教師在高中語文教學中要及時轉換教學方式，利用一切條件幫助學生學習。如，教師在教授《琵琶行》時，首先教師借助多媒體播放《琵琶行》音樂和相關圖片幫助學生進入課堂學習；之后查閱資料進行整理，做成PPT進行展示，通過動態(tài)圖吸引學生的注意力，教師對課文進行講解，幫助學生理解與學習；最后，通過網(wǎng)絡視頻給學生播放優(yōu)秀的教學視頻，學生通過觀看教學視頻自己學習教師提出的具有針對性的問題，幫助學生深入學習課文內容。

綜上所述，傳統(tǒng)文化是我國古人經(jīng)過幾千年的積累以及沉淀最終凝結成的智慧結晶，所以我國傳統(tǒng)文化內容豐富多彩?，F(xiàn)今，對于傳統(tǒng)文化傳承最主要的方式就是高中語文教學。因此，如何在高中語文教學中融入傳統(tǒng)文化成了迫在眉睫的問題，本文針對這一問題進行了討論，同時提出相應策略方法，希望通過策略可以很好地解決問題。

［1］蘇朝暉.淺析高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透［J］.中學教學參考，2012（25）:47-48.

［2］曾麗嫦.淺談如何在高中語文古詩詞教學中融入傳統(tǒng)文化教育［J］.當代教育實踐與教學研究（電子刊），2016（2）.