淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)

黃雪娟

（廣東江門市恩平大槐鎮(zhèn)大槐中學(xué)）

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。”為了適應(yīng)時(shí)代變化發(fā)展的需要，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、全面的人才，新課程改革指出：“要使學(xué)生具有初步的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、環(huán)境意識(shí)、人文和科學(xué)素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的一代新人。”[1]因此，為了培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的多元化人才，初中英語(yǔ)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)思維，單詞學(xué)習(xí)趣味化

莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。”[2]英語(yǔ)詞匯作為英語(yǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，具有明顯的枯燥性特點(diǎn)，為此教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)思維，使單詞學(xué)習(xí)趣味化，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯讀、背、理解的學(xué)習(xí)興趣，提高授課效果?，F(xiàn)階段，初中英語(yǔ)考綱單詞大約在1600詞匯量左右，面對(duì)海量詞匯，教師在授課前必須挖掘全新的教學(xué)思維，明白記憶單詞不僅僅是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，還是學(xué)生扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的難點(diǎn)所在[3]。由于英語(yǔ)單詞具有記憶面廣泛、詞匯零星等特點(diǎn)，單純依靠傳統(tǒng)的“死記硬背”式方法難以收獲理想的效果，因此，教師必須注重聯(lián)系各詞匯之間的相似點(diǎn)，減少詞匯記憶難度。例如，在學(xué)習(xí)“actor”一詞時(shí)，可將其與“act”“active”“actress”等詞匯相聯(lián)系，學(xué)生根據(jù)詞匯字母構(gòu)成元素，發(fā)現(xiàn)“女演員”單詞比“男演員”復(fù)雜，教師可引導(dǎo)學(xué)生想象女演員裝扮時(shí)間一般比男演員長(zhǎng)，發(fā)散學(xué)生想象力，從而在增進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯構(gòu)成和內(nèi)涵了解與認(rèn)知的同時(shí)，還可幫助學(xué)生形成系統(tǒng)性的詞匯記憶印象。

二、設(shè)置情境教學(xué)，創(chuàng)編對(duì)話自主化

語(yǔ)句學(xué)習(xí)建立在詞匯教學(xué)基礎(chǔ)之上，學(xué)生在掌握基本詞匯后即可開始運(yùn)用這些語(yǔ)言材料進(jìn)行自我意識(shí)表達(dá)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言教育科目，在日常教學(xué)中要求學(xué)生不僅能夠掌握基本的詞句讀、背能力，還要具備語(yǔ)言表達(dá)能力，而采用情境教學(xué)法，使學(xué)生在自主化對(duì)話學(xué)習(xí)中提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，就成為了行之有效的教學(xué)方式。為了確保對(duì)話順利展開，教師可預(yù)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合自身實(shí)際情況創(chuàng)編英語(yǔ)對(duì)話，展開課堂練習(xí)，教師則以不定時(shí)抽查的方式為學(xué)生提供對(duì)話指導(dǎo)。例如，在“What’s this in English？”對(duì)話練習(xí)中，教師可令學(xué)生以小組為單位，結(jié)合教師存儲(chǔ)器中的各種事物，令學(xué)生展開對(duì)話練習(xí)。此時(shí)學(xué)生則可根據(jù)室內(nèi)現(xiàn)有的事物，如“blackboard”“key”“soccer”“pen”等物品開展對(duì)話練習(xí)，使學(xué)生結(jié)合自我實(shí)際創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)以致用的能力。

三、注重課后練習(xí)，強(qiáng)化創(chuàng)新寫作能力

寫作是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，針對(duì)不同的教學(xué)較短，教師可安排不同的寫作練習(xí)任務(wù)。目前，我國(guó)初中學(xué)期期末、中考或升學(xué)考試均有寫作題目，寫作練習(xí)不僅能夠有效擴(kuò)充學(xué)生詞匯量，還可有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，為了不斷提高學(xué)生寫作的連貫性和條理性，教師可采用下列步驟展開學(xué)生課后練習(xí)。首先，落實(shí)基礎(chǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生以單詞、動(dòng)詞、句型、短文背誦和默寫的形式，提高學(xué)生寫作詞匯量，幫助學(xué)生積累寫作素材。然后，展開仿寫訓(xùn)練，仿寫練習(xí)是學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要寫作形式之一，該項(xiàng)訓(xùn)練的目的不僅僅在于單純的模仿，在于發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在仿寫過程中提升自身的寫作素養(yǎng)。例如，仿寫句式“There is a park near my home.”學(xué)生可據(jù)此描寫自己的房間方位和周邊的事物，達(dá)到寫作能力培養(yǎng)的目的。再者，在上述基礎(chǔ)上學(xué)生即可自由發(fā)揮，進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。比如，教師可要求學(xué)生在仿寫的同時(shí)，思考自己的臥室里還有那些好玩有趣的東西，以此為題，簡(jiǎn)單描述自己的臥室。學(xué)生此時(shí)即可開動(dòng)腦筋，展開日常練習(xí)，諸如“I have a best bedroom.There are a soft bed，a fine chair，a lovely doll in the room.”通過此種練習(xí)方式不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，還可有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

綜上所述，英語(yǔ)作為我國(guó)初中教學(xué)中的重要基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容之一，肩負(fù)著促進(jìn)國(guó)內(nèi)外交流合作、友好發(fā)展的歷史重任。初中英語(yǔ)必須以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)切入點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，在潛移默化中不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高英語(yǔ)授課效果，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)與發(fā)展。

［1］康越.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)［J］.中國(guó)校外教育，2015（10）：91.

［2］嚴(yán)國(guó)楓.淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.校園英語(yǔ)，2015（2）：159.

［3］張煥芳.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)［J］.學(xué)周刊，2015（20）：196.