淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力，構(gòu)建學(xué)科有效教學(xué)

常 達

（吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)大口欽中學(xué)，吉林 吉林）

新課程改革下的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準提倡以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要使每個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)水平都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及自我發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。因此，一線數(shù)學(xué)教師需要解決知識的無限性與學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間的有限性這個矛盾，使學(xué)生從“學(xué)會”上升為“會學(xué)”。去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓他們的個性得到長足的發(fā)展，進而提高我們的課堂教學(xué)效率，下面就任教以來我在數(shù)學(xué)教學(xué)中是如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點粗淺的認識。

一、營造民主平等和諧的課堂氛圍，是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

教師、學(xué)生、教材構(gòu)成了課堂教學(xué)的三位一體。教師尊重、信任每一位學(xué)生,尤其要以一顆真摯的愛心去接近學(xué)生，去感染學(xué)生。就會給學(xué)生心理一種安全感，學(xué)生就能形成積極主動的求知興趣，其自主性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。

皮亞杰構(gòu)建主義學(xué)習(xí)論認為：“知識不是客觀的，而是個體在環(huán)境交互作用的過程中逐漸構(gòu)建而成的?！庇纱宋艺J為：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，不是一個“被動吸收知識，記憶反復(fù)練習(xí)，強化儲存”的過程，而是一個“學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗，嘗試解決新問題，同化新知識，并積極構(gòu)建他們自己的知識框架”的主動建構(gòu)過程。所以，給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間和空間，就是給他們足夠的質(zhì)疑、思考、探索、選擇的時空，讓他們在自己的理解領(lǐng)域里來建構(gòu)知識。例如：我在教學(xué)面積這一專項練習(xí)時，我出示圖片英雄人物董存瑞來導(dǎo)入。我問學(xué)生：“哪位同學(xué)知道這是哪一位英雄人物？他是如何犧牲的。”絕大多數(shù)同學(xué)都很快地回答：“這是董存瑞，為了炸碉堡壯烈犧牲了?！蔽矣痔岢鲂碌膯栴}：“碉堡高5米，長12米。如果董存瑞同志不舉炸藥包，是否能以波及范圍為12.5米的炸藥炸掉整個碉堡?！边@下，可把同學(xué)們難住了，大家立即積極開動腦筋，并展開了激烈的討論，由此我們可以得知，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去完成對知識的再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生去直接告訴他們答案。教師要做好導(dǎo)演讓學(xué)生自己綜合運用自己的基礎(chǔ)知識，大膽去進行嘗試，對問題進行探究。這才能發(fā)展學(xué)生的個性，讓他們真正學(xué)會學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的時效。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主求知的方法是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

達爾文有一句格言：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！边@就要求教師的要授學(xué)生以漁，所以，教師在進行學(xué)法指導(dǎo)時，首先了解學(xué)情，按照學(xué)生的個人特點、學(xué)習(xí)內(nèi)容、實際能力水平的差異，本著因材施教的原則，選擇學(xué)生能較易掌握的方法；其次，還應(yīng)注意學(xué)生的主體性差異，注意分層次去教學(xué)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法呢？改變教學(xué)方式是關(guān)鍵。多年來，我校倡導(dǎo)的教學(xué)理念是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下有計劃地進行預(yù)習(xí)，在充分預(yù)習(xí)的過程中，自己去學(xué)習(xí)知識，完成預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂教學(xué)過程中利用導(dǎo)學(xué)案去檢驗學(xué)生的自學(xué)效果。這樣做一方面提高學(xué)生“自我”意識，讓學(xué)生體會到自己的力量和能力，感受到自己能行的快樂成就感。這樣在預(yù)習(xí)時學(xué)生遇到的問題、疑難，矛盾得以提前暴露和展現(xiàn)，使得他們帶著問題有準備地上課，教師在課堂教學(xué)過程中針對學(xué)生不懂的知識去質(zhì)疑解感。同時，我在教學(xué)方式中還一直堅持“三講”“三不講”原則，所謂的三講就是講一節(jié)課設(shè)計中的重點、講難點、講易錯易混知識點；“三不講”指不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。這個教法讓學(xué)生在充分自由狀態(tài)下學(xué)出問題，學(xué)出興趣，學(xué)出方法來，喚起他們探索學(xué)習(xí)的熱情，突出他們學(xué)習(xí)自主性，從而達到既學(xué)會知識，又學(xué)會學(xué)習(xí)的目的，促進課堂有效學(xué)習(xí)的生成。

三、注重課堂小組探究合作，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望是提高課堂教學(xué)效率的保證

從教以來的經(jīng)歷告訴我，一節(jié)數(shù)學(xué)課一個新知識、新概念的形成，必須建立在學(xué)生原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，我充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生從中得到有效的、多元的、充分的理解知識。讓他們在小組學(xué)習(xí)探究過程中獲得知識與技能，掌握解決問題的方法，讓他們享受到成功的喜悅，感受集體的力量，體會智慧的情感。在學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)造的寬松愉悅的活動環(huán)境，給予學(xué)生自主交往的時間和空間，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。同時教師要適時地參與與引導(dǎo)，時時地贊賞與期待，用一顆通融的心，一雙欣賞的眼睛，給學(xué)生送去一片鼓勵和愛意。這樣師生之間就可以消除界線，讓學(xué)生信心十足，思維無拘無束，并能適時迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，使得課堂學(xué)習(xí)效率得到高度的升華。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，它具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須要改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)方法，這樣就可以讓我們的課堂教學(xué)生成更高的教學(xué)效率，從而促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。