試論農(nóng)村中學生歷史學習習慣的養(yǎng)成

羅小春

（四川省資陽市安岳縣永峰九年義務教育學校，四川 資陽）

古人云：“前事不忘，后事之師?！睂W習歷史可以少走甚至不走彎路。當代的中學生作為祖國的未來和希望，掌握歷史知識是十分必要的。學生了解歷史知識大多通過學習歷史這門學科，應該比較重視這門學科。其實不然，特別是在農(nóng)村地區(qū)，中學生一般不會重視這門學科的學習，在這方面的學習習慣也沒能很好地養(yǎng)成。筆者身為一線的歷史教師對這方面有一定的了解，現(xiàn)試著從以下幾方面談談如何養(yǎng)成學生良好的歷史學習習慣，提高學生的歷史知識水平。

一、從意識上改變農(nóng)村學生對這門學科的偏見

農(nóng)村的學生大多是留守兒童，都是由老人撫養(yǎng)，這些老人的觀念比較陳舊，總覺得除了語、數(shù)、英一定要學好，其他的學科無所謂。在這樣的環(huán)境中，許多學生也接受了這樣的觀點，對歷史這些學科不重視，上課不做筆記，下課不能按時完成作業(yè)，也就談不上養(yǎng)成良好的學習習慣。還有的學生從中考的分數(shù)上判斷學科的重要性，歷史學科所占分數(shù)少，便下意識不太重視。所以要改變學生舊有的觀念從意識上認識到它的重要性。為此學校、教師需要多與家長進行溝通，教師也要強調(diào)中學生需要全面發(fā)展，對某些學生要進行單獨的約談，從而改變學生的意識，認真督促學生養(yǎng)成好習慣。

二、學生要從學習歷史的各個環(huán)節(jié)養(yǎng)成習慣

1.養(yǎng)成課前預習的習慣

課前預習是一個非常重要的學習習慣。課前預習不是簡簡單單地把課文看一遍就可以了，還要帶著問題有目的性地看、思考。為此很多有條件的學校會組織教師編寫適合學生的導學案用于預習，學生根據(jù)導學案上的課前預習能夠很好地做好預習工作。但農(nóng)村地區(qū)有許多學校由于經(jīng)費緊張不能常常印制導學案，那我們就可以利用練習冊上的知識結(jié)構(gòu)這一板塊讓學生去預習，獨立完成這一板塊。完成之后可以讓學習小組的組員之間相互檢查。學生在預習的時候，教師可適當?shù)刂笇б幌隆?/p>

2.重視上課認真的習慣

集中注意力聽課是非常重要的，只有認真聽課，與教師教學互動，才能達到課堂學習的最佳境界，體現(xiàn)學生的主體作用。

（1）上課前要求學生把書本、筆等上課所需提前準備好，因為有些學生的習慣非常不好，很長時間都找不到歷史書，耽誤上課時間。

（2）上課時要能夠集中注意力，時刻跟上學習的進度，為此教師、各小組的成員都要注意觀察學生的狀態(tài)，教師注意提高學習的趣味性，幫助學生克服分心。教師要注意將歷史知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，注重歷史的借鑒與德育作用。

（3）注意養(yǎng)成學生主動提問主動回答問題的習慣，教師要有耐心，多鼓勵學生。通過各種教學手段調(diào)動學生的積極性、主動性，讓學生參與到課堂的各個環(huán)節(jié)之中。

（4）養(yǎng)成做筆記的好習慣。俗話說：好記性不如爛筆頭。有些學生從小就有做筆記的習慣，而有些學生則不然，到了期末復習時，書本都還是新的，一點筆記都沒有，這在許多農(nóng)村孩子身上都能發(fā)現(xiàn)。教師特別要注意在初一學生剛學習歷史時講解一下如何做好筆記。

3.養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣

作業(yè)是檢驗學生聽課的一種有效的手段。據(jù)觀察，學生中大多數(shù)能獨立完成，少數(shù)有抄襲作業(yè)的壞習慣。一般學生在初一時正確率不高，教師要根據(jù)情況有選擇地抽出一些題進行糾錯，重點傳授各種題型的做題方法，這樣能有效提高正確率。同時教師要對抄襲的學生做思想工作鼓勵他們獨立完成作業(yè)。當學生有進步時要及時鼓勵，讓學生有一種成就感，有利于養(yǎng)成習慣。

4.養(yǎng)成復習的習慣

中學生很多時候都有一種惰性，教師可以根據(jù)情況布置一些要課前檢查的任務，讓學生有目的地復習。鑒于學生的課業(yè)比較重，教師還是要抽出一些上課時間進行及時的復習鞏固。在階段性復習時，如單元復習、期中復習、期末復習時，要幫助學生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)幫助學生記憶，而不是讓學生死記硬背，枯燥的復習讓學生沒有興趣，還可以搞一些諸如記憶比賽等活動增加復習的趣味性。

5.要有完善的評價機制

現(xiàn)在學校評價學生的主要是以學生的學業(yè)知識為參考，評價方式較為單一，應建立一種可以評價學生平時的表現(xiàn)的評價機制，讓學生自己感受到平時還有哪些不足的地方。

6.鼓勵學生在課后進行歷史方面書籍的閱讀

現(xiàn)在的學校基本上都設有圖書館，里面關(guān)于歷史的書籍就比書本有趣，學生也愿意去閱讀，通過閱讀也可以增進學生的歷史知識，無論書籍是不是教科書的補充，我們都要進行鼓勵。

三、中學生要相互監(jiān)督，學習合作小組成員之間相互合作做好歷史學科學習應做的工作

現(xiàn)在許多學校都在班級中建立了學習合作小組，我們要充分利用這一教學組織形式，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，使得每個學生能夠養(yǎng)成好的學習習慣，改變教師在學生養(yǎng)成習慣這一過程需要事事關(guān)心的地位，在小組中充分激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性，在學習中體現(xiàn)學生的主體地位。

以上是一些個人的實踐方法，在實施的過程中也不是一朝一夕能夠達成的，需要我們教師在平時的教學工作中不斷進行實踐、總結(jié)和完善。