英語(yǔ)時(shí)文提高“后進(jìn)生”閱讀能力有效策略的探究

孫彩立

（廣東省佛山市順德區(qū)勒流中學(xué)，廣東 佛山）

一、英語(yǔ)時(shí)文閱讀的概念分析

英語(yǔ)時(shí)文閱讀主要是指英美新聞、報(bào)紙雜志等英語(yǔ)類的讀物，它是培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要途徑。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的高考英語(yǔ)當(dāng)中，閱讀理解部分占據(jù)了較大比例，外加大部分閱讀理解選材也都來(lái)自于國(guó)外的報(bào)紙雜志，且主要涉及的也都是外國(guó)人的文化價(jià)值觀、前沿科技、生活習(xí)慣等。所以，在英語(yǔ)課堂中融入英語(yǔ)時(shí)文閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生接觸并了解到最純粹的本土英語(yǔ)文化，從而提高自身對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知、理解和應(yīng)用能力。

二、為什么英語(yǔ)時(shí)文可以提高后進(jìn)生的閱讀能力

1.英語(yǔ)時(shí)文閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的文化視野

首先，英語(yǔ)時(shí)文的閱讀內(nèi)容是十分豐富的，且閱讀題材也非常廣泛。學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，就可以對(duì)各個(gè)國(guó)家的發(fā)展歷史、地理氣候、風(fēng)土人情、生活信仰、文化價(jià)值觀等方面有一個(gè)更深入的了解。例如有很多文章都描繪了不同國(guó)家的傳統(tǒng)文化，像我國(guó)的中秋節(jié)、春節(jié)文化，泰國(guó)的大象文化、印度的愛蛇文化等，都可以開拓學(xué)生的眼界。而且國(guó)外媒體新聞、報(bào)紙雜志等讀物的內(nèi)容也比較新穎有趣，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，可以為學(xué)生帶來(lái)全新的閱讀感受，大大提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.英語(yǔ)時(shí)文閱讀可以豐富學(xué)生的詞匯量

時(shí)文閱讀是將英語(yǔ)課堂和真實(shí)世界搭建了一個(gè)橋梁，它是英語(yǔ)課本教學(xué)的輔助和拓展。時(shí)文閱讀拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，可以讓他們?cè)趶?fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，還可以學(xué)到新的詞匯。英語(yǔ)時(shí)文閱讀中還融入了各個(gè)階段的重點(diǎn)語(yǔ)法和重點(diǎn)詞匯，一些出現(xiàn)頻率較高的單詞和課本上單詞的出現(xiàn)形式有所不同，避免了單詞的枯燥和重復(fù)。所以，英語(yǔ)教師需要通過(guò)時(shí)文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生正確地閱讀英語(yǔ)雜志、新聞報(bào)刊等讀物，通過(guò)大量的時(shí)文閱讀，豐富他們的英語(yǔ)詞匯量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。

3.英語(yǔ)時(shí)文閱讀可以讓學(xué)生的閱讀能力得到有效的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，并不只是為了讓他們?cè)诟呖贾锌梢垣@得更高的分?jǐn)?shù)，而是為了讓他們可以真正地做到看懂英語(yǔ)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)以及會(huì)寫英語(yǔ)。很多高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力之所以比較薄弱，其主要原因在于傳統(tǒng)的教材內(nèi)容并不能滿足學(xué)生的英語(yǔ)閱讀、學(xué)習(xí)需求，教師需要利用時(shí)文閱讀這樣的教學(xué)輔助資源，幫助學(xué)生提高閱讀效果，因?yàn)樗咏咏鼘W(xué)生的實(shí)際生活，可讀性很強(qiáng)，有利于學(xué)生更好地接受英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高他們的英語(yǔ)綜合能力。

三、如何通過(guò)英語(yǔ)時(shí)文閱讀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

1.幫助學(xué)生選擇合適的閱讀材料

新課標(biāo)曾多次強(qiáng)調(diào)，教師在為學(xué)生選擇閱讀材料時(shí)不僅要更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活、接近學(xué)生的語(yǔ)言水平，所選擇的題材還要具有一定的時(shí)代性、知識(shí)性、思想性以及趣味性特點(diǎn)。比如傳統(tǒng)的英語(yǔ)課文就和學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，無(wú)法和學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴，因此他們就不會(huì)主動(dòng)地去閱讀。而這時(shí)教師如果根據(jù)學(xué)生的喜好，去給他們推薦一篇國(guó)外電子產(chǎn)品發(fā)布會(huì)的文章、國(guó)外美食的文章，或者國(guó)內(nèi)明星去國(guó)外發(fā)生的一些趣事報(bào)道等，就容易引起學(xué)生的閱讀興趣。盡管這些文章中會(huì)有很多新的生詞和語(yǔ)句，但因?yàn)樗麄儗?duì)這些內(nèi)容比較感興趣，所以他們?cè)敢饨Y(jié)合文章的圖片和背景去猜想這些新詞語(yǔ)的意思，也愿意花費(fèi)更多的時(shí)間投入在社會(huì)事件的閱讀和分析當(dāng)中。

2.通過(guò)時(shí)文閱讀擴(kuò)展現(xiàn)有的課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

新課標(biāo)提出教師需要對(duì)現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈_發(fā)和拓展，一方面是為了提高學(xué)生的閱讀能力，另一方面也是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，把時(shí)文閱讀和課程資源進(jìn)行有效的結(jié)合，可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不斷提升英語(yǔ)的綜合能力。比如在講到Heroes（M1 U2）這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)Modern Heroes，History Makers，Sports Stars等詞匯有一個(gè)更好的理解和掌握，教師就可以對(duì)現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)拓展和延伸，因?yàn)橛⑿圻@個(gè)話題是學(xué)生非常感興趣的，而教師就可以繼續(xù)結(jié)合這個(gè)主題給學(xué)生推薦兩篇和英雄有關(guān)的時(shí)文閱讀文章，等他們閱讀完以后再針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行有效的提問(wèn)，最終讓學(xué)生對(duì)相關(guān)文章的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)全面的了解。

3.輔導(dǎo)學(xué)生展開英語(yǔ)時(shí)文的精讀

要想讓高中學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)的閱讀水平，英語(yǔ)教師可以每周專門設(shè)置一節(jié)時(shí)文閱讀課程，幫助學(xué)生解決在閱讀過(guò)程中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并引導(dǎo)他們摘錄文中的重點(diǎn)詞匯、優(yōu)美句子和段落，從而增加閱讀課的實(shí)效性。也可以結(jié)合英語(yǔ)高考特點(diǎn)，選擇幾篇難度較大的文章，然后再根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)一些指導(dǎo)性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文章的標(biāo)題、文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)捕捉到關(guān)鍵信息的能力；設(shè)置一些探究性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析信息的能力，最終達(dá)到快速提高閱讀能力的目標(biāo)。

總之，在高中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)文教學(xué)，可以有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。在對(duì)待后進(jìn)生時(shí)，英語(yǔ)教師尤其需要多花費(fèi)一些時(shí)間和精力去幫助他們選擇一些更適合他們的英語(yǔ)閱讀材料，要盡可能地選擇一些基礎(chǔ)性、可讀性比較強(qiáng)的文章，這樣才能提高后進(jìn)生的自信心，并讓他們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。