高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

盧緒梅

（山東省日照市莒縣一中）

一、從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的興趣

帶有強制性或強迫性的學(xué)習(xí)，無法讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。所以，激發(fā)興趣才是成功教學(xué)的開端。身為教授高中數(shù)學(xué)知識的老師，不僅要對教材的基礎(chǔ)知識非常了解，更要了解學(xué)生的實際情況，只有這樣才能最大限度地做到因材施教，才會有目的地對學(xué)生采用適當方法激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才會有意識地去調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)他們在自主學(xué)習(xí)方面的能力。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，那么，學(xué)生對學(xué)習(xí)的認識和態(tài)度也會發(fā)生根本性改變。在此之前，學(xué)生認為學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，但在此之后便覺得學(xué)習(xí)是一種快樂。在課堂實際教學(xué)過程中，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法非常多，如自學(xué)成才的先進事跡、樹立學(xué)習(xí)的榜樣、及時合理的鼓勵等。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

要想讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師就要起到引導(dǎo)作用，而這就要求教師在課堂教學(xué)過程中運用適當方法不斷將自主學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生滲透，經(jīng)過長期堅持學(xué)生必然養(yǎng)成習(xí)慣。

實例：教師利用整理錯題的方法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

我如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)中有錯題，就會立馬找到學(xué)生進行糾錯講解。這時，學(xué)生的知識點掌握才更牢固。盡管學(xué)生聽老師講解之后當時已經(jīng)聽懂了，但學(xué)生還是有可能會忘記，并且第二次可能還會出錯，這是由于我們每個人都存在思維定勢。要克服這一點，就必須讓學(xué)生將做錯題的解題思路及注意事項進行整理。在整理的過程中，學(xué)生不知不覺掌握了知識點。所以，利用整理錯題的方法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣有一定效果。

經(jīng)過多年的教學(xué)，我要求學(xué)生對做錯題進行常規(guī)性的改錯、整理，從多年的教學(xué)效果來看，該方法起到了非常有效的作用，因為學(xué)生將作業(yè)與試卷中出現(xiàn)的錯題進行糾正，也是學(xué)生自己查找學(xué)習(xí)短板的有效方法。找到短板之后，進行及時的糾正、總結(jié)和整理就是對短板彌補的過程，學(xué)生也就慢慢地吸收了知識點。盡管這些錯題代表著學(xué)生仍在這些方面沒有弄懂，但是改錯并不是把做錯的題目根據(jù)老師所講思路再做一遍，更重要的是要讓學(xué)生反思為什么會錯、解決這樣的題是不是有什么方法等。學(xué)生對這些問題思考，并將思考結(jié)果寫在旁批處的過程，也是學(xué)生慢慢理解和鞏固知識點的過程。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會定期歸納總結(jié)

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下或自主地完成本章節(jié)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，也是學(xué)生對所學(xué)知識點進一步鞏固的過程，同時還有利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的建立和豐富。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)下一個知識點的時候，就自然會聯(lián)想到上次所學(xué)內(nèi)容，并且所學(xué)內(nèi)容之間能逐步融會貫通。通過定期歸納總結(jié)的方法，使得學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不斷得到鞏固，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會有起色，這讓學(xué)生體驗到了進步的喜悅，從而激發(fā)他們?yōu)榱巳〉酶?、更大的進步而繼續(xù)努力。

四、創(chuàng)建寬松氛圍，為學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”提供平臺

（一）創(chuàng)建“情感交融”的課堂

教師首先要端正教學(xué)態(tài)度，在課堂教學(xué)中充滿“愛”和熱情，讓學(xué)生感覺到教師的用心和耐心，從而獲得學(xué)生的信賴和喜愛。這樣學(xué)生就會由人及課地喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣也會慢慢形成。

（二）創(chuàng)建“民主、平等、和諧”的課堂氛圍

教師應(yīng)該靈活應(yīng)用教學(xué)課堂中的兩種角色，為了激發(fā)學(xué)生的積極性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，甚至教師可以將課堂交給學(xué)生自主參與，自己和學(xué)生進行角色互換，并要求學(xué)生像教師平時一樣組織學(xué)習(xí)和討論。這樣一來，學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

（三）創(chuàng)建“開放性”的課堂

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不是為了解決課本上和試卷上的一些數(shù)學(xué)題，而是要應(yīng)用到實際生活中去，指導(dǎo)實際生活問題的解決。這樣將數(shù)學(xué)和實際生活緊密相連的教學(xué)方法，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，從而樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并用實際行動努力學(xué)習(xí)。

（四）組建課外學(xué)習(xí)興趣小組

學(xué)生不同，學(xué)習(xí)狀況也會存在差異。如果教師根據(jù)這種差異性，將學(xué)生適當分在興趣小組中，那么，不僅可以讓學(xué)生與學(xué)生之間的交流更頻繁，而且可以在他們當中形成互幫互助的氛圍，進而依靠學(xué)生影響學(xué)生，最終使他們每個人的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

綜上所述，讓學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展不僅是數(shù)學(xué)教育的目標，而且是評價教學(xué)目標是否實現(xiàn)的重要方法。所以，在大力發(fā)展素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)采用適當?shù)姆椒▽W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，在引導(dǎo)他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，讓他們逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力。這樣一來，學(xué)生才會真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，才會是課堂教學(xué)的真正主人，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果才會穩(wěn)步提升。

［1］段展鵬.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略［J］.都市家教月刊，2014（7）:4.

［2］杜素麗.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略分析［J］.學(xué)周刊，2015（20）:39.

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