初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高策略

張秀影

（黑龍江省海倫市第六中學(xué)）

提高教學(xué)有效性要“因科而異”，即不同的學(xué)科根據(jù)教學(xué)性質(zhì)和本質(zhì)的不同會(huì)有不一樣的要求，評(píng)價(jià)體系不同，自然提高教學(xué)有效性的策略也就不盡相同。初中英語(yǔ)首先要鍛煉學(xué)生的發(fā)音能力，而基礎(chǔ)就是音標(biāo)，卻恰恰是容易忽視的；再來(lái)就是單詞的學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)現(xiàn)有的單詞，而更多的是單詞字母之間的邏輯關(guān)系，是否能夠推到其他的單詞學(xué)習(xí)中；不能忽視的第三點(diǎn)是英語(yǔ)口語(yǔ)，這是最好的英語(yǔ)練習(xí)，也體現(xiàn)了英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的教學(xué)本質(zhì)；最后，還要關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，是不是能夠解決一些問(wèn)題，或是作為某些場(chǎng)景的社交工具等等。提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性，就要給出有效性的評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，也鋪展更大的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。

一、以音標(biāo)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，循環(huán)往復(fù)式鞏固

初中英語(yǔ)教學(xué)容易陷入“啞巴英語(yǔ)”的教學(xué)誤區(qū)，對(duì)讀音和發(fā)音忽視，學(xué)生也難有正宗的英語(yǔ)發(fā)音。一部分原因是對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的忽視，雖然這不是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，但是在小學(xué)階段，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)意識(shí)和能力有限，學(xué)生對(duì)音標(biāo)的掌握程度參差不齊，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)比較大的差異。而且音標(biāo)的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，除了對(duì)發(fā)音有作用之外，還能幫助學(xué)習(xí)者記憶單詞。依據(jù)音標(biāo)或是讀音來(lái)記憶單詞是最快，也是最有效的。因此在課堂中應(yīng)當(dāng)拿出一部分時(shí)間來(lái)組織音標(biāo)的學(xué)習(xí)，例如課前五分鐘對(duì)音標(biāo)進(jìn)行回顧?；蛘呤窃趯W(xué)習(xí)單詞時(shí)，分配部分注意力在單詞的音標(biāo)上，并要求學(xué)生通過(guò)音標(biāo)來(lái)識(shí)單詞，久而久之，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成這樣的認(rèn)識(shí)習(xí)慣，以音標(biāo)為基礎(chǔ)展開學(xué)習(xí)，能更加踏實(shí)有效。從復(fù)習(xí)手段上，要實(shí)行循環(huán)往復(fù)式的學(xué)習(xí)方式，對(duì)音標(biāo)進(jìn)行多次重復(fù)性的學(xué)習(xí)。因?yàn)楫吘共皇堑谝徽Z(yǔ)言，在學(xué)習(xí)難度上、時(shí)間上都會(huì)有很大的障礙。強(qiáng)調(diào)循環(huán)往復(fù)式記憶比較符合遺忘曲線的規(guī)律，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)有最大的成效。提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，不是指在短時(shí)間內(nèi)增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)量，而是能夠讓學(xué)生在一段時(shí)間，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間中可以平穩(wěn)進(jìn)步。對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)就是這樣一個(gè)踏實(shí)推進(jìn)的過(guò)程，也必然會(huì)起到厚積薄發(fā)的效果。

二、以單詞學(xué)習(xí)為線索，由記單詞到創(chuàng)單詞

英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開單詞的學(xué)習(xí)，而死記硬背似乎是最不費(fèi)腦子，但卻是效果最差的一種方法。提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，要從提升單詞學(xué)習(xí)能力開始。單詞的組成是有規(guī)律可循的，每個(gè)后綴都有它的原因和規(guī)律。教師在教學(xué)時(shí)，不是帶領(lǐng)學(xué)生讀過(guò)幾遍單詞就可以了，而是要對(duì)他們后期的記憶起到作用。因此以學(xué)習(xí)單詞為線索，更要剖析每個(gè)單詞的組成，根據(jù)其形狀、意義和字母組成等將規(guī)律呈現(xiàn)出來(lái)，是名詞或是動(dòng)詞，套入應(yīng)有的規(guī)律中。這樣學(xué)生能夠從記憶單詞，到創(chuàng)造單詞的程度，當(dāng)然不是隨意寫單詞，而是通過(guò)規(guī)律來(lái)拼寫出正確的單詞。這對(duì)教學(xué)者的要求很高，必須在每個(gè)單詞上都要下功夫。建議教師可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取指導(dǎo)性的資源，或是在英語(yǔ)教學(xué)課題小組中進(jìn)行討論，碰撞出更多教學(xué)火花。

三、以口語(yǔ)學(xué)習(xí)為練習(xí)，不學(xué)啞巴英語(yǔ)

口語(yǔ)學(xué)習(xí)以音標(biāo)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，同樣是英語(yǔ)教學(xué)中容易被忽視，卻非常重要的一部分。練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，要知道自己說(shuō)的是什么，為什么這么說(shuō)，還能怎么說(shuō)等等。若是與他人溝通，還需要了解對(duì)方這么說(shuō)的原因，還能怎么說(shuō)，自己該怎么回答等。以口語(yǔ)學(xué)習(xí)為練習(xí)，能夠活躍課堂氣氛，真正發(fā)揮英語(yǔ)這門語(yǔ)言的功能性。每節(jié)課都要有師生交流、生生交流的環(huán)節(jié)?？梢苑中〗M進(jìn)行，也可以通過(guò)趣味視頻的吸引方式。不僅對(duì)教材中的對(duì)話進(jìn)行練習(xí)，也要注意開闊學(xué)習(xí)視野。初中生的學(xué)習(xí)正從形象走向抽象，教師可以播放一些有趣的英語(yǔ)動(dòng)畫電影，先培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣，然后再去練習(xí)英語(yǔ)話劇等，培養(yǎng)說(shuō)的興趣和能力。

四、以英語(yǔ)環(huán)境為需求，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值

提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，利用氛圍影響力來(lái)提升教學(xué)的有效性。優(yōu)秀的學(xué)生是最好的教學(xué)支持，通過(guò)他們施展英語(yǔ)的過(guò)程，能更好地吸引其他學(xué)生，將其視做榜樣或是參空來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。組織良好的英語(yǔ)環(huán)境，或是制作英語(yǔ)黑板報(bào)，或是組織各種英語(yǔ)比賽，或是組織觀看英語(yǔ)電影，或是組織英語(yǔ)話劇表演等。讓英語(yǔ)以更多的形式和角色出現(xiàn)在學(xué)生的生活中，他們更適應(yīng)英語(yǔ)的存在，也就更能學(xué)好英語(yǔ)。

總之，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，要從基礎(chǔ)教學(xué)開始，重視音標(biāo)和單詞，并增加對(duì)口語(yǔ)的練習(xí)，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這些的共同作用再加上教師教學(xué)技能的提升，必然能夠得到更高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

［1］李孟玲.初中英語(yǔ)教學(xué)有效性提高策略初探［J］.軟件（電子版），2016（11）.

［2］高嶺.新課改背景下提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性策略初探［J］.考試周刊，2014（29）.

［3］湯利華.提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效性的策略初探［J］.讀書文摘，2014（12）.