如何提高高中英語課堂教學(xué)的有效性

劉慧敏

（湖北省孝昌一中，湖北 孝感）

《普通高中英語課程標準》在“教學(xué)建議”中倡導(dǎo)，面向全體學(xué)生，關(guān)注與學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。也就是說，教師在課堂教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣出發(fā)。新課程要特別關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否有興趣，能學(xué)到什么，哪些能力得到了提高，然后再進行有效的課堂教學(xué)。基于此，筆者認為可以從以下幾方面來實施有效性英語課堂。

一、精心設(shè)計教學(xué)目的

充分準備、精心設(shè)計可以為有效課堂打下良好的基礎(chǔ)?！安淮驘o準備之仗”正是筆者畢生恪守的職業(yè)道德要求。教學(xué)目標設(shè)計不明確、不具體是高中英語課堂有效性實施的最大阻礙。固然，每個學(xué)生的個人素質(zhì)是存在差異的。所以，設(shè)計教學(xué)目標要因人而異。在設(shè)計教學(xué)目標時一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有水平，按照新課程標準，進行合理的設(shè)計。《普通高中英語課程標準》指出：“高中英語課程的總目標是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步明確學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力?！泵刻谜n需要讓學(xué)生學(xué)會什么技能？用什么方法才最行之有效？課堂中會出現(xiàn)怎樣什么反饋？重難點在哪里？這些情況都需要精心預(yù)設(shè)，制定分層教學(xué)目標，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。

教學(xué)目標是課堂的靈魂，課堂任務(wù)的設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的關(guān)鍵，因此教學(xué)目標的設(shè)計還要落實到課堂任務(wù)的分配。每節(jié)課的時間有限，不同的英語課程，時間的安排也有差異。如果是閱讀課，應(yīng)該讓學(xué)生快速高效地自己閱讀，理順文章的結(jié)構(gòu)，教師無需多說，只需要精心設(shè)置一些問題，凸顯文章的主旨，鍛煉學(xué)生的寫作能力；如果是寫作課，就需要學(xué)生動手寫，教師引導(dǎo)學(xué)生列提綱；如果是聽說課，就要激發(fā)學(xué)生鍛煉口語的興趣，讓學(xué)生大膽說出來，在練習(xí)口語的同時也建立學(xué)生的自信。

二、創(chuàng)新安排教學(xué)活動

高中英語教學(xué)的重點任務(wù)是要以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。教師可以在教學(xué)過程中運用多種教學(xué)手段，提高課堂內(nèi)涵，如課件、視頻、編排話劇、演講比賽、書寫比賽等，充分調(diào)動各種非智力因素來服務(wù)有效性課堂，讓他們實打?qū)嵉馗惺苤R，接受知識，運用知識。如必修三Unit 3 The Million Pound Bank Note，讓學(xué)生自己組編話劇，既鍛煉了學(xué)生的英語語言文學(xué)能力，建立了他們的自信，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了學(xué)生的探究與實踐能力。

教師是傳道授業(yè)解惑者，也是連接學(xué)生和高考的橋梁。因此，教師要加強個人文學(xué)和個人職業(yè)道德修養(yǎng)，用自身的魅力來打動學(xué)生。學(xué)生往往會因為喜歡一個老師而喜歡上一門學(xué)科。英語課的魅力就在于一位老師對英語的靈活運用，對異地風(fēng)土人情的詮釋，“腹有詩書氣自華”，作為老師，也要時時刻刻提高自己的綜合素質(zhì)和人格魅力，吸引學(xué)生，更能促進教師的英語課堂的有效性的實施和開展。

三、及時處理教學(xué)評價

課堂教學(xué)是否有效，課后的反饋很重要。上完課后，教師還應(yīng)對教學(xué)過程進行反饋性的評價處理和反思。教師在備課時就應(yīng)該對作業(yè)進行精心設(shè)計，根據(jù)課堂教學(xué)情況再做適時調(diào)整，這樣不僅可以鞏固教學(xué)目標，也可以反饋給學(xué)生。教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，可再進行適當?shù)慕虒W(xué)補充，使教學(xué)更加具有高效性。由于英語課堂不僅注重語言知識點積累，還要求發(fā)展語言技能，因此不能單從書面練習(xí)題中反映學(xué)生的掌握，還應(yīng)注重學(xué)生英語整體運用能力的培養(yǎng)，從而達到教學(xué)目標的要求。

教師應(yīng)從這幾個方面來反思自己的課堂：（1）課堂教學(xué)目標是否明確，是否“以生為本”，是否兼顧到了每個學(xué)生的需求。（2）課堂教學(xué)學(xué)生是主導(dǎo)者，學(xué)生是否參與課堂教學(xué)，并在其中發(fā)揮作用。（3）是否創(chuàng)設(shè)了民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，保護學(xué)生的自尊心和自信心。要提高課堂有效性，教師要不斷進行自我評價和教學(xué)反思。

教學(xué)的有效性是教師必須具備的教學(xué)觀念，教師不僅要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生構(gòu)建語法框架，增加詞匯量，掌握聽說讀寫技巧，還應(yīng)該重視文化背景知識的熏陶，要讓學(xué)生從理性上來認識英語語言和英語文化內(nèi)涵的吸引，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高中課堂教學(xué)必須是一種有目的的、追求效率的活動，有效性是教學(xué)的生命。教師要立足于日常教學(xué)，從提高個人專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量著手，加強課堂管理，合理選用教學(xué)工具和策略，擯棄形式主義，潛心研究，勇于創(chuàng)新，最終有效完成課堂教學(xué)，從而達到新課程標準下的教學(xué)要求。