淺析多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

朱生星

（湖北省黃岡市蘄春縣第一高級(jí)中學(xué)，湖北 黃岡）

高中生物是中學(xué)教育重要的組成部分，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，提高他們的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)他們的科學(xué)的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的學(xué)科素養(yǎng)有著重大的意義。在這樣的形勢(shì)下，如何利用多媒體的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，本文作者經(jīng)過思考，提出了一些策略。

一、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會(huì)將更多的精力集中到對(duì)相關(guān)知識(shí)的研究和學(xué)習(xí)上來，因此，生物教師在日常的課堂教學(xué)中可以利用多媒體的方式，將生活中的一些生物現(xiàn)象引入課堂學(xué)習(xí)之中，用這些他們熟悉的現(xiàn)象來引起他們的注意，讓他們主動(dòng)投入到對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)上來。

例如，在教授學(xué)生高二生物《神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》，我在上課之初直接為大家播放了一段我提前錄制的幾個(gè)短的視頻，第一個(gè)視頻是一群人在游樂園玩過山車的場(chǎng)面，只見過山車正從高處俯沖而下，而車上的人們也開始變得瘋狂，臉色泛白，心跳和呼吸也都明顯加快，腎上腺素也明顯呈上升趨勢(shì)。第二個(gè)場(chǎng)景則是一個(gè)安靜的婦人，因?yàn)檫^于操勞，而導(dǎo)致神經(jīng)紊亂，不能入睡，于是在醫(yī)生的指導(dǎo)下，她服食了少量的安眠藥之后，便酣然入睡?？吹揭曨l播放完畢，我向大家提出了一個(gè)這樣的問題：“為什么人在坐過山車的時(shí)候，明知道是沒有危險(xiǎn)的，還是會(huì)大喊大叫，身體做出緊張的反應(yīng)？”學(xué)生思考了一會(huì)兒，始終得不到答案?！澳欠靡种粕窠?jīng)的藥物使人入眠是什么原理？”我繼續(xù)追問道。學(xué)生還是搖搖頭，表示自己不知道?？粗鴮W(xué)生都用求知的眼神看著我，我打開書，開始為大家講述相關(guān)的生物知識(shí)。

二、利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

在日常的生物教學(xué)中，有很多比較抽象的讓人難以理解的微觀知識(shí)和生物動(dòng)態(tài)，而這些知識(shí)如果使用傳統(tǒng)的教師主講、學(xué)生聆聽的方式，不僅會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)導(dǎo)致他們?nèi)狈η逦恼J(rèn)識(shí)，不能夠?qū)@些生物變化有明確的認(rèn)知。因此，我們生物教師可以利用多媒體的手段，將相關(guān)的知識(shí)和生物變化用動(dòng)畫的方式演示出來，以此來加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，幫助他們理解和記憶這些知識(shí)。

例如在教授學(xué)生高一生物《細(xì)胞的生命歷程》的時(shí)候，我利用多媒體的手段，將細(xì)胞的生命歷程用動(dòng)畫的方式演示了一遍，其中包括細(xì)胞的增殖、分化、衰老和死亡以及細(xì)胞的癌變，以此來加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞生命歷程的認(rèn)識(shí)，讓他們有一個(gè)清新直觀的理解，幫助他們形象地記憶這樣的知識(shí)。

三、利用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h2>

生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ巧飳W(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和養(yǎng)成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)技能有著重大的作用。因此，教師在日常的教學(xué)中不妨利用一些視頻的手段，再現(xiàn)一些生物實(shí)驗(yàn)的過程，以此加深學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解，幫助他們成功地完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

例如，在教授學(xué)生高二生物《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)》的時(shí)候，為了能讓學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí)有一個(gè)明確的理解，我利用多媒體的方式再現(xiàn)了整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，其中包括實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過程、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)和重點(diǎn)環(huán)節(jié)等。這樣的演示方式，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，提升了他們的課堂關(guān)注度，還讓他們對(duì)于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果有了一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)，為他們自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和完成實(shí)驗(yàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、利用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

隨著教育的不斷深化，生物教學(xué)也從最初的只是簡(jiǎn)單傳授課本上的生物知識(shí)，向著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的全新階段發(fā)展。因此，我們生物教師在日常的課堂教學(xué)中，可以利用多媒體的教學(xué)手段，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

例如，在教授完學(xué)生《基因的本質(zhì)》這一章節(jié)之后，我利用多媒體的手段為大家介紹當(dāng)前國(guó)際和國(guó)內(nèi)排名前十的基因生物實(shí)驗(yàn)室，并著重介紹了他們當(dāng)前取得的成就和貢獻(xiàn)以及現(xiàn)在正在研究的方向，以此來加深他們對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的提升。另外，我還為他們講解了生物科學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)上的貢獻(xiàn)，讓他們對(duì)生物制藥有一個(gè)大概的了解。

總而言之，對(duì)于多媒體在生物學(xué)科上的應(yīng)用，教師一定要注重學(xué)生的主體性，利用這種先進(jìn)的教學(xué)手段，培養(yǎng)他們對(duì)本學(xué)科的興趣，讓他們主動(dòng)地投入到生物知識(shí)的學(xué)習(xí)上來，只有這樣，才能切實(shí)提高他們的生物成績(jī)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。