對(duì)基于新課標(biāo)理念下高中化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的分析

魏潮榮

（潮州市瓷都中學(xué)，廣東 潮州）

現(xiàn)階段，化學(xué)課堂還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)方式單一，理論教學(xué)貫穿課堂，學(xué)生缺乏興趣且遇到難題依賴教師等等。這些問題都嚴(yán)重阻礙了高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，因此，如何以新課程理念為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是當(dāng)前形勢下亟待解決的問題。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的重要性

以往的化學(xué)課堂，教學(xué)目標(biāo)局限在傳授知識(shí)的范圍內(nèi)，教師要做的只是如何讓學(xué)生接受知識(shí)，提高成績。新課程的理念要求學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，還要具備實(shí)踐和應(yīng)用能力，教學(xué)過程也從單一的注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程和結(jié)果的全面重視，教師在其中起到的作用不再是一味地灌輸知識(shí)，而是將學(xué)生放到主體地位上，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和解決問題的能力。也就是說，新課程理念下的教學(xué)方式可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，活躍學(xué)生思維，讓其學(xué)會(huì)探究科學(xué)和領(lǐng)悟科學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，還能激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，起到提高效率的作用。

二、新課標(biāo)理念下高中化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

新形勢下的教學(xué)模式并不是將傳統(tǒng)的理念完全推翻，而是在保留精華的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新改革，幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（一）構(gòu)建情境教學(xué)

化學(xué)是一門重視實(shí)踐能力的科目，新課程要求教師鍛煉學(xué)生的探究能力，學(xué)會(huì)論證和評(píng)價(jià)科學(xué)的生成過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和積極性，為學(xué)生創(chuàng)建良好的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

高中知識(shí)覆蓋面廣且較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易遇到困難，而傳統(tǒng)的理論性講解過于枯燥、乏味，長此以往學(xué)生會(huì)喪失興趣和自信。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容制訂課程計(jì)劃，創(chuàng)建情境教學(xué)模式，幫助學(xué)生構(gòu)建抽象思維，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率[1]。以氯水漂白性質(zhì)的教學(xué)為例，教師演示在NaOH溶液中滴入酚酞，讓學(xué)生觀察顏色的變化，隨后通入氯氣，再觀察顏色的變化，學(xué)生看到溶液在第一步驟逐漸變?yōu)榧t色，第二步驟則紅色消退，又變?yōu)闊o色的溶液。教師根據(jù)“紅色轉(zhuǎn)變?yōu)闊o色的原因”這一問題創(chuàng)建假設(shè)：第一種，是由于氯氣與溶液的反應(yīng)；第二種，是由于其他成分的相互作用。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和教師的假設(shè)展開實(shí)驗(yàn)并討論分析，這種教學(xué)方法可以使課堂更生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

（二）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的被動(dòng)地位，教師以引導(dǎo)和傳授為主，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，因此，教師要在高中化學(xué)課堂中鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過小組討論的形式推動(dòng)學(xué)生的交流與互動(dòng)。針對(duì)教師提出的問題，可以以小組為單位總結(jié)出準(zhǔn)確的答案，而布置的課后任務(wù)也可以合作進(jìn)行，小組成員之間分工明確，每個(gè)人都要有自己的想法，再經(jīng)過匯總整合將小組學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)出來。很多平時(shí)膽小內(nèi)向、沉默寡言的同學(xué)有問題也不喜歡請教老師，而合作學(xué)習(xí)可以增加課堂的參與度，在討論中解決疑點(diǎn)難題，還能鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生暢所欲言，改變其孤僻的心理。合作學(xué)習(xí)的意義在于：一方面可以將學(xué)生放在主體地位上，以提出問題和解決問題的方式來活躍學(xué)生的思維能力，使當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容起到承上啟下的作用；另一方面可以滿足學(xué)生的個(gè)體差異性，在不同的觀點(diǎn)中彌補(bǔ)自身不足，用客觀的眼光去評(píng)價(jià)事物。

（三）引用信息技術(shù)

信息技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以理論描述為主，課堂引入需要花費(fèi)大量時(shí)間，多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了以往的課堂形式，給高中化學(xué)教學(xué)帶來了更多的可能。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程中的重要組成部分，但是由于實(shí)驗(yàn)所需的器材和藥品種類繁多，加之很多實(shí)驗(yàn)反應(yīng)用時(shí)較長，很難在短暫的課堂中演示出來，影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的直觀理解。利用多媒體技術(shù)就能成功解決這一難題，可以通過播放短視頻實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有直觀化的理解，還可以使用動(dòng)畫演示操作配合文字和音效達(dá)到滲透教學(xué)內(nèi)容的目的[2]。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生集中注意力去吸收和消化知識(shí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足之處，還能減少理論描述和實(shí)驗(yàn)操作的用時(shí)，多余的時(shí)間用于答疑解惑和小組討論，從而提高課堂效率。

（四）完善課堂評(píng)價(jià)

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變不能局限于課堂模式當(dāng)中，還要做好評(píng)價(jià)總結(jié)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容要以課堂學(xué)習(xí)為主，由教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)三種組成，教師評(píng)價(jià)可以及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，互評(píng)可以取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，而自評(píng)可以讓學(xué)生找到自身的不足之處，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)內(nèi)容分為口頭評(píng)價(jià)和書面評(píng)價(jià)兩種，口頭評(píng)價(jià)可以穿插在課堂中，教師尋找合適的時(shí)機(jī)以鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生樹立自信心；書面評(píng)價(jià)要放在課后完成，內(nèi)容可長可短，要具有客觀性。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)也可以體現(xiàn)在書面上，除了對(duì)化學(xué)課堂的總結(jié)外還可以加入以后的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)提出評(píng)價(jià)，將反饋內(nèi)容作為以后教學(xué)設(shè)計(jì)的參考，使高中化學(xué)課程更為優(yōu)質(zhì)、高效。

總而言之，新課程的推進(jìn)使高中化學(xué)的教學(xué)目的、方法和模式都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)教師也提出了更為嚴(yán)格的要求。化學(xué)教師要掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，融入課堂中，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)因材施教，使化學(xué)課堂更為生動(dòng)靈活。課堂的設(shè)計(jì)要滿足學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)其積極性和求知欲，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。