高中化學(xué)教材實驗拓展策略探討

王立東

（烏蘭浩特一中，內(nèi)蒙古 烏蘭浩特）

實驗教學(xué)是高中化學(xué)課程的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維和實踐應(yīng)用能力而言有著十分積極的意義。新課改背景下，化學(xué)教師要通過生活化的實驗教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中挖掘化學(xué)知識，以有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和問題分析、解決能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中化學(xué)教師在開展實驗課教學(xué)時面臨著諸多的局限性，難以通過課堂實驗來提升學(xué)生的實驗技能與自主探究能力。為此，化學(xué)教師有必要從課外延伸入手，將化學(xué)實驗知識點融入生活當(dāng)中，讓學(xué)生在親自動手實踐的過程中點燃對化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)熱情，并不斷提高他們的實驗技能與化學(xué)知識綜合素養(yǎng)水平。

化學(xué)實驗教學(xué)與生活息息相關(guān)，高中化學(xué)教師在拓寬課本教材內(nèi)容時，不妨以學(xué)生的日常生活為出發(fā)點，挖掘一切可利用的教學(xué)素材，不僅能夠彌補傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)模式的不足之處，還有助于學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識點。下面，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)工作經(jīng)驗，詳細(xì)地介紹關(guān)于拓展化學(xué)實驗教學(xué)的幾點策略。

一、積極開展化學(xué)實驗課外延伸教學(xué)活動

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師很難在有限的課堂時間內(nèi)將實驗教學(xué)內(nèi)容完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，還需借助一定的課外延伸手段進(jìn)行補充說明。高中化學(xué)教師在平時的教學(xué)過程中應(yīng)注重將教材實驗內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，引導(dǎo)他們從生活化的實驗教學(xué)中充分感知化學(xué)知識的魅力，從而有效激發(fā)高中生對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣，并且促進(jìn)其化學(xué)實驗技能水平的提升。例如，教師可以讓學(xué)生針對自來水的凈化過程提出相應(yīng)的實驗假設(shè)，從而引入氯水的光解這一知識點，又或者可以讓學(xué)生測量雨水的pH值，從而分析其酸堿度的變化情況?；瘜W(xué)知識與生活息息相關(guān)，教師在開展課外延伸教學(xué)活動時，既提升了化學(xué)實驗教學(xué)的趣味性，也有效培養(yǎng)了高中生的實驗探究能力。

二、利用家庭小實驗增進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的科學(xué)認(rèn)識

化學(xué)實驗不一定非要借助專業(yè)化的實驗器材和化學(xué)試劑才能實現(xiàn)，很多時候我們可以利用生活中隨手可得的物品來制作一些簡單的化學(xué)實驗。因此，高中化學(xué)教師在拓展化學(xué)實驗教學(xué)時，不妨利用一些家庭小實驗來強化學(xué)生對某些知識點的理解和認(rèn)知，既充滿趣味性，又十分簡單易操作，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。例如，教師可以讓學(xué)生親自動手操作，利用廢棄的塑料泡沫組合成一個個化學(xué)分子模型；或者使用家里盆栽植物的汁液作為測量酸堿度的試劑，利用食醋清理水壺中的水垢，以及使用草木灰和板油制作簡易的肥皂，從而分析肥皂去污的原理等。由于實驗的試劑和容器比較容易獲得且操作便捷，家庭小實驗成為學(xué)生日常生活中主動探索化學(xué)知識的主要途徑之一，高中化學(xué)教師應(yīng)充分利用好這一點，積極拓寬課本教材的內(nèi)容。

三、通過自制實驗藥劑和實驗器材強化學(xué)生的化學(xué)實驗體驗

家庭生活中的一些日用品、廢棄物等都可以被用來制作一些簡單的化學(xué)反應(yīng)儀器，化學(xué)教師在平時的教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透這方面的教育內(nèi)容，培養(yǎng)他們親自動手制作化學(xué)實驗器材和反應(yīng)試劑的能力，學(xué)會利用一些微型、簡易的實驗儀器來構(gòu)建一個完整的化學(xué)實驗過程。讓學(xué)生自制實驗藥劑和實驗器材的主要優(yōu)點在于，能夠有效避免傳統(tǒng)實驗教學(xué)中化學(xué)儀器易損的弊端，同時還能消除學(xué)生對化學(xué)試劑用品的恐懼心理，增強他們的實驗信心，從而有效降低實驗的失敗率和事故率。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用廢鐵屑來制取三氧化二鐵，從舊電池中提取二氧化錳，以及用舊的眼藥水瓶來制作滴管等，這些都是學(xué)生日常生活隨手可得、隨處可見的物品，通過自制化學(xué)實驗藥劑和器材，既讓學(xué)生充分體會到動手實驗的樂趣，也有效強化鞏固了他們對所學(xué)內(nèi)容的印象。

四、借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的日漸普及，高中化學(xué)教師在開展實驗教學(xué)活動時可以適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)手段來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識眼界。例如，對于一些較為復(fù)雜或危險系數(shù)較高的實驗內(nèi)容，教師可以利用動畫的形式來向?qū)W生演示，既降低了化學(xué)實驗教學(xué)的難度和風(fēng)險性，也有助于強化學(xué)生的理解記憶。

綜上所述，隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的全面實施，高中化學(xué)教師應(yīng)樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，在課本教材的基礎(chǔ)上積極拓展課外延伸教學(xué)活動，充分依托于家庭小實驗和現(xiàn)代化信息技術(shù)對課堂實驗內(nèi)容進(jìn)行補充驗證，既充分激發(fā)了高中生對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的動手實踐能力，對于促進(jìn)高中生化學(xué)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展有著頗為積極的意義。