思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

蘇梅霞

（云南省大理南澗縣南澗一中）

思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的地位是非常重要的，只有不斷增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和信心，才能在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中不斷提升學(xué)習(xí)效果，去積極主動(dòng)地汲取知識(shí)，獲得更加有效的學(xué)習(xí)方法。因此只有不斷地去積累，去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能夠獲得比較大的優(yōu)勢(shì)，建立起符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的教學(xué)模式。充分利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，對(duì)高中地理教學(xué)進(jìn)行改革，給予學(xué)生更大的發(fā)展提升空間，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

一、思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的意義

在高中地理教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用是一種重要的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行更加全面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過(guò)教授學(xué)生高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，最大程度上提高學(xué)習(xí)效果。地理學(xué)科不同于其他學(xué)科，教師只有在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意自己教學(xué)的邏輯性和連貫性，才能夠?qū)⒆约旱牡乩碇R(shí)與教學(xué)方式充分應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中。充分利用地圖教學(xué)不斷豐富教學(xué)知識(shí)，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，讓學(xué)生在高中地理科目的學(xué)習(xí)上更加深入，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)改革的歷史重任。地圖是學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的重要工具，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用地圖進(jìn)行教學(xué)。思維導(dǎo)圖的基本表現(xiàn)形式是導(dǎo)圖，是教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用的教學(xué)手段和辦法，充分運(yùn)用教學(xué)知識(shí)中的關(guān)鍵詞、記號(hào)等進(jìn)行聯(lián)想，把地圖的形式描述給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，使其更好地學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，獲得更大的進(jìn)步。

二、思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.利用思維導(dǎo)圖的方法，鞏固高中地理基礎(chǔ)知識(shí)

在高中教學(xué)階段，由于地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)記住新知識(shí)遺忘舊知識(shí)的現(xiàn)象，所以我們需要不斷鞏固學(xué)生以前學(xué)到的知識(shí)。單單依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，因此引入思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式非常重要。在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過(guò)列舉一些知識(shí)點(diǎn)，然后畫(huà)一個(gè)大分支，把小知識(shí)添加到這些分支中的方式進(jìn)行講解，使要學(xué)習(xí)的地理知識(shí)形成一個(gè)“知識(shí)樹(shù)”，以幫助學(xué)生不斷深化地理知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)中國(guó)地理知識(shí)的時(shí)候，可以將中國(guó)地圖劃分為不同的區(qū)域，然后在不同地區(qū)編寫(xiě)不同的分支，然后加上簡(jiǎn)單的風(fēng)俗概況和地形總結(jié)，根據(jù)組成的這些小分支，增加新的小知識(shí)點(diǎn)。這樣枯燥乏味的知識(shí)就能夠在腦中清楚地表現(xiàn)出來(lái)，不斷深化記憶的過(guò)程。通過(guò)了解這些分支，學(xué)生記住小知識(shí)點(diǎn)會(huì)更容易。另外，改變或重繪思維導(dǎo)圖意味著強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶，有助于學(xué)生吸收和理解地理知識(shí)。

2.充分利用思維導(dǎo)圖教學(xué)，不斷提高學(xué)習(xí)效果

實(shí)踐證明，思維導(dǎo)圖的使用能夠有效地幫助學(xué)生提高地理學(xué)習(xí)能力，并且不斷提高學(xué)生的地理知識(shí)水平。教師在進(jìn)行一段時(shí)間的地理教學(xué)活動(dòng)后，應(yīng)該對(duì)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧和分析，確保學(xué)生能夠掌握以前的知識(shí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)地理信息知識(shí)時(shí)，可以充分利用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式。但不管如何應(yīng)用思維導(dǎo)圖，教師都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不要急于打開(kāi)教程，首先根據(jù)自己掌握的知識(shí)繪制思維導(dǎo)圖，然后在繪圖完成后添加和更改教程的內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)該組織定期培訓(xùn)，不斷縮小思維導(dǎo)圖的大小，只留下最精簡(jiǎn)的知識(shí)點(diǎn)，充分展示學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和思維導(dǎo)圖的作用。在課程體系改革中，思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)更加廣泛。

3.利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果

思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的引入應(yīng)充分考慮各種因素，利用各種資源，同時(shí)重視思維導(dǎo)圖在地理教學(xué)前期教學(xué)階段的應(yīng)用，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖在知識(shí)預(yù)覽中的重要作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，需要增加預(yù)覽內(nèi)容，可以通過(guò)精簡(jiǎn)關(guān)鍵字的方法，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行快速預(yù)覽，然后將關(guān)鍵字標(biāo)注到地圖上，將相關(guān)知識(shí)添加到思維導(dǎo)圖中，并與之前的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，這樣就形成了比較完善的知識(shí)鏈。發(fā)樣思維導(dǎo)圖在預(yù)覽過(guò)程中的作用，可以有效集中學(xué)生的注意力，增加內(nèi)容的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得比較好的教學(xué)效果。

綜上所述，由于思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的重要作用，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，因此需要不斷提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位和作用，為取得更好的教學(xué)效果，不斷努力，完成新時(shí)期教學(xué)改革的目標(biāo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

［1］張小蘭.思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.廣西教育B（中教版），2015（3）：78-126.

［2］繆以茂.思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值［J］.城市地理，2015（20）：220.

［3］何海東.思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探究［J］.華夏地理，2015（3）：51-52.