小學(xué)德育工作管理新途徑的探索

王貞力

（成都市第五十七實(shí)驗(yàn)學(xué)校，四川 成都）

歷年來(lái)分?jǐn)?shù)都是社會(huì)對(duì)學(xué)生的主要評(píng)判依據(jù)，導(dǎo)致學(xué)校普遍要求教師以傳授知識(shí)和解題技巧為首要教學(xué)目標(biāo)，由此課表被五花八門的文化課占領(lǐng)，學(xué)生整日陷于題海之中分身乏術(shù)，即使有些許的德育課程也被教師們忽視。雖然這些現(xiàn)象正在逐步改善，但教師們對(duì)德育方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻是寥寥無(wú)幾，成效始終微乎其微，因此只有學(xué)校加強(qiáng)對(duì)德育工作的管理力度才能從根本上解決問(wèn)題。

一、管理現(xiàn)狀

1.德育工作的地位落后

雖然最近國(guó)家推出了一系列加強(qiáng)德育工作的政策，但實(shí)際的工作僅憑理論是無(wú)法適用于所有學(xué)校狀況的，更何況德育本身并沒有固定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得對(duì)德育教學(xué)成果的驗(yàn)收缺乏可靠的真憑實(shí)據(jù)。教師們表面上開展了大量的德育活動(dòng)，事實(shí)上只是簡(jiǎn)單走個(gè)過(guò)場(chǎng)并拍照證明，將其當(dāng)作任務(wù)敷衍了事，而絲毫不在意學(xué)生是否真正將獲得的知識(shí)內(nèi)化為約束行為的準(zhǔn)則，最終還是依靠死記硬背便能順利通過(guò)考試，起不到任何德育教學(xué)的本質(zhì)意義。

2.德育教材的內(nèi)容陳舊

進(jìn)入信息時(shí)代后，社會(huì)節(jié)奏迅速加快，時(shí)代時(shí)刻在改變，同時(shí)全球的新聞時(shí)事都在不斷更替，然而小學(xué)的德育教材至今都還是數(shù)年前的老版本，其中的實(shí)例與現(xiàn)代小學(xué)生的生活嚴(yán)重不符，失去了其應(yīng)有的指導(dǎo)作用。另外有些書本利用較多的篇幅并用抽象的術(shù)語(yǔ)解釋知識(shí)點(diǎn)，想讓活潑好動(dòng)，自律性又不高的小學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真聽講簡(jiǎn)直是天方夜譚，更別提領(lǐng)悟其中的道理了。

3.德育教學(xué)的形式枯燥

由于德育課每周都只有一兩節(jié)的課時(shí)，部分學(xué)校為了省事決定讓文化課的老師來(lái)授課，而這些老師本來(lái)就對(duì)德育知識(shí)沒有深刻的認(rèn)識(shí)，又大多還堅(jiān)守著以成績(jī)?yōu)橄鹊乃枷?，根本不?huì)花費(fèi)過(guò)多心思去準(zhǔn)備德育課，于是備課時(shí)基本熟悉課本內(nèi)容就草草了事，課堂里從不拓展知識(shí)，更是以唱獨(dú)角戲這種最簡(jiǎn)陋的方法進(jìn)行講課，幾乎沒有與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生自然昏昏欲睡，甚至一節(jié)課下來(lái)都云里霧里毫無(wú)收獲。

4.德育考核的機(jī)制欠缺

任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該兼顧書面和實(shí)踐能力，德育因其特殊性更是如此。學(xué)生僅僅知曉行為的對(duì)錯(cuò)是完全不夠的，還要鼓勵(lì)其踴躍傳播正能量，讓其真心實(shí)意地感受到做善事的喜悅，對(duì)此學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合群眾的力量，主動(dòng)收集家長(zhǎng)、教師和同學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，呼吁大家記錄好人好事并反饋給校方，根據(jù)助人為樂、禮貌謙讓等優(yōu)異作風(fēng)分別頒發(fā)獎(jiǎng)品并且公開表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)。

二、管理新途徑

1.提高德育教學(xué)地位

首先學(xué)校需要徹底根除輕視德育的心態(tài)，尤其是領(lǐng)導(dǎo)必須端正態(tài)度，方能引起教師的注意。其次應(yīng)該加大對(duì)德育工作的投入，引進(jìn)更多有助于德育教學(xué)的軟硬件設(shè)備，然后聘請(qǐng)專業(yè)的德育教師，及時(shí)更新德育教材，最后保證與學(xué)生家庭聯(lián)系的通暢無(wú)阻，指派教師按時(shí)進(jìn)行家訪，向家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生的情況，指出并糾正監(jiān)護(hù)人不妥的教育方式。

2.建設(shè)優(yōu)質(zhì)生活環(huán)境

意圖依靠有限的時(shí)間完成學(xué)生的德育教學(xué)是不切實(shí)際的，畢竟愛國(guó)、奉獻(xiàn)等寬泛的理念對(duì)小學(xué)生還過(guò)于生疏，偉大的英雄事跡也十分遙遠(yuǎn)。為了讓正確觀念融入學(xué)生日常使其扎根心底，教師應(yīng)當(dāng)從教導(dǎo)其愛護(hù)公物、尊老愛幼等小事做起，不放過(guò)生活中一切微不足道的事情。學(xué)校可以與公安部門達(dá)成合作關(guān)系，嚴(yán)格清除校內(nèi)的不法行為，還應(yīng)多向家長(zhǎng)宣傳增強(qiáng)孩子道德修養(yǎng)的妙招，同步關(guān)心學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)。

3.提升教師專業(yè)素養(yǎng)

一方面教師應(yīng)當(dāng)積極參與培訓(xùn)課程和教研活動(dòng)，保持與外校教師的頻繁溝通，分享教學(xué)心得，并且以身作則，把規(guī)范的行為作為楷模，潛移默化地感染學(xué)生。另一方面盡量采用多媒體、實(shí)踐等充滿趣味性的教學(xué)模式，借助表格、樹狀圖等歸納知識(shí)點(diǎn)能夠更加清晰明了，利用動(dòng)畫、音頻等讓事例或者深?yuàn)W的理論變得直觀生動(dòng)，同時(shí)，人物傳記、寓言等也可以有效地引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。定期組織學(xué)生展開愛心義賣等活動(dòng)，親身體驗(yàn)幫助他人的樂趣。

總之，孩子就像一棵小樹苗，道德是樹根，知識(shí)是樹枝，枝繁葉茂便是成功的象征，如果就連最基本的根部都被腐蝕殆盡，那么這棵樹便臨近枯萎，毫無(wú)生氣可言。小學(xué)生尚未踏入社會(huì)，稚氣未脫的他們極易受到歪風(fēng)邪氣的影響誤入歧途，從事教育工作的老師必須擁有相當(dāng)?shù)氖姑泻拓?zé)任感，盡早勸阻學(xué)生的不良行為，以推動(dòng)祖國(guó)的繁榮昌盛為己任，為國(guó)家培育出更多蒼翠挺拔的參天大樹。