利用資源平臺提高教學(xué)教研信息化管理水平的研究

馬鐵英 李榮山

（合肥市興園學(xué)校，安徽 合肥）

目前我們學(xué)校教學(xué)信息化已經(jīng)全面實(shí)施，但學(xué)校的中層既要上課，又要做好部門的管理工作，工作量大而且繁瑣，那么如何提高信息化管理水平呢？

一、使用強(qiáng)大的智學(xué)網(wǎng)，提高教學(xué)分析水平

智學(xué)網(wǎng)含有教學(xué)監(jiān)管、學(xué)情分析、作業(yè)中心、考試閱卷、選題組建五大功能。目前，我校使用最多的是選題組卷、考試閱卷和學(xué)情分析三大板塊，尤其學(xué)情分析，分析指標(biāo)參數(shù)全面，數(shù)據(jù)圖表清晰，多角度多層面給出不同參考結(jié)果。選題組卷主要用來出試卷，非常易學(xué)易用，只要先確定題型數(shù)量、總分，各小題分值會自動賦值，試卷自動定位掃描點(diǎn)，適當(dāng)排版后一份試卷就產(chǎn)生了，操作靈活高效，明顯提高出卷水平和效率?？荚嚂r(shí)學(xué)生只要正確填寫自己的智學(xué)網(wǎng)賬號，試卷掃描后就會自動與班級姓名匹配，教師直接在自己的辦公電腦上閱卷，不用集中閱卷，一旦閱卷完成，成績自動生成，各種分析圖表立刻呈現(xiàn)，高效便捷。

試卷講評中直觀顯示每道題各個(gè)答案學(xué)生選擇的人數(shù)、占比、正確率、錯誤率、得分率等情況的雷達(dá)圖和表格，一目了然。試卷分析中有難度系數(shù)、難度比例、區(qū)分度，這些數(shù)據(jù)對教師下一步教學(xué)調(diào)整提供了參考。

校級報(bào)告中自動生成學(xué)科成績對比、班級成績對比、學(xué)業(yè)等級分布、成績分段對比的表格和柱狀圖或折線圖，每個(gè)班的總體和分科成績分析……這些數(shù)據(jù)教務(wù)處稍加整理就可拿來用作段考分析，省去繁雜的手動分析制表過程，避免了錯誤操作，提高了分析水平，得到更精準(zhǔn)、全面的數(shù)據(jù)，真正提高教學(xué)管理水平。

二、科學(xué)使用錄播平臺，提高教研信息化管理水平

現(xiàn)在的錄播教室系統(tǒng)非常先進(jìn)，只要網(wǎng)絡(luò)能夠保證，在錄播室上課的同時(shí)，開啟錄播與直播功能，教師在辦公室就可以登錄云平臺，在線觀看直播課堂，和在現(xiàn)場聽課沒有區(qū)別。而且，可以不受空間限制，多人同時(shí)線上聽課，同時(shí)線上點(diǎn)評，及時(shí)交流感想與體會，非常便捷、高效。

平臺系統(tǒng)還有教研評估功能。從教材處理、教學(xué)基本功、教學(xué)方法、教學(xué)效果四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，更加細(xì)化、更加客觀。錄播教室的高效利用，也使我校的年輕教師多人參加國家、省、市“一師一優(yōu)課”評比，參加合肥市、高新區(qū)微課、優(yōu)質(zhì)課比賽，取得了驕人的成績。

三、高效利用學(xué)籍網(wǎng)，提高教務(wù)信息化管理水平

學(xué)籍系統(tǒng)中學(xué)生的信息采集詳細(xì)全面，除了姓名、性別、出生年月、身份證號等常用信息外，還有家庭住址、監(jiān)護(hù)人姓名、電話、工作單位等，科學(xué)地利用學(xué)籍網(wǎng)，可提高教育教學(xué)管理信息化水平及效率。

1.教學(xué)管理

各校學(xué)籍網(wǎng)的學(xué)生數(shù)與在校生是一一對應(yīng)的，一生一學(xué)籍。通過導(dǎo)出功能，可以產(chǎn)生分班花名冊，教務(wù)處對分班花名冊Excel表格進(jìn)行加工，產(chǎn)生各班統(tǒng)一順序、統(tǒng)一格式的點(diǎn)名冊、記分冊。教務(wù)處將電子表格發(fā)給班主任，班主任再發(fā)送給本班任課教師，任課教師用來記錄學(xué)生平時(shí)作業(yè)和檢測成績，并對成績做進(jìn)一步的跟蹤分析匯總，得出學(xué)生進(jìn)步與退步的數(shù)據(jù)，有利于總結(jié)前階段教學(xué)薄弱點(diǎn)，指導(dǎo)下一步的教學(xué)教研方向，以達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

2.教育管理

班主任利用本班導(dǎo)出的學(xué)生詳細(xì)信息制成學(xué)生成長記錄表，通過電話住址加強(qiáng)與家長聯(lián)系，便于班主任從另一面了解學(xué)生，在記錄表上隨時(shí)記錄該生表現(xiàn)與閃光點(diǎn)，提示自己關(guān)注點(diǎn)，通過一學(xué)期的記錄，既生成了本學(xué)期的客觀評語，通過幾年的記錄與評語，匯總成了該生的成長記錄即綜合素質(zhì)評價(jià)，同時(shí)也是班主任教育管理的真實(shí)軌跡，綜合全班學(xué)生管理記錄，就自然形成了個(gè)性化的班級管理實(shí)證材料。

四、巧妙使用百度網(wǎng)盤，提高部門信息化管理水平

管理部門在百度網(wǎng)盤里分學(xué)期建立如教務(wù)、教研、辦公室、德育、少年宮等部門文件夾和班級文件夾。部門的各項(xiàng)活動都需要一線教師支持配合完成。比如，教研活動中的公開課，教師課前要準(zhǔn)備教案、課件，課中用交互式白板或平板，控制臺同步錄制視頻，課后教研組要組織評課、研討并記錄，也會拍攝精彩的上課評課照片等，這些材料如果讓教研主任收集太困難也太耗時(shí)，最好的方式是任課教師在本學(xué)期教研文件夾中找到自己的教研組文件夾，把教案、課件、錄制視頻課例等相關(guān)素材上傳到百度網(wǎng)盤自己姓名文件夾中，教研組長把評課記錄、照片等也傳到其對應(yīng)的文件夾中，一節(jié)公開課的資料就快速收集完整了，既給學(xué)校提供了大量共享電子教學(xué)資源，供大家參考，也給部門提供了學(xué)期工作落實(shí)材料，同時(shí)也給個(gè)人參加一師一優(yōu)課、微課大賽、評優(yōu)、績效考核、職稱評審積累了大量的實(shí)證材料，一舉多得，大大提高了收集資料的效率，提高了部門的信息化管理水平和效率。

五、利用網(wǎng)絡(luò)平臺中的困惑與展望

1.由于錄播云平臺可以直播上課全過程，也可以錄播后登錄平臺看視頻，如果不組織集中聽課，如何監(jiān)管教師聽評課？平臺上雖然可以評課，但面對面評課交流更加真誠、親切、有溫度，各級各類的檢查又需要紙質(zhì)的聽評課記錄和現(xiàn)場照片，這與信息化、網(wǎng)絡(luò)化、無紙化辦公之間的矛盾又該如何解決？

2.智學(xué)網(wǎng)印制試卷要求標(biāo)準(zhǔn)有點(diǎn)高，多個(gè)掃描點(diǎn)位置要正確且清晰，不能出現(xiàn)歪斜的試卷，紙張要求較高，這就增加了考試成本，與提倡節(jié)約有些矛盾。

3.百度網(wǎng)盤使用非常方便，但依然存在資料上傳遺漏問題，需要部門及時(shí)督促監(jiān)管，培養(yǎng)教師及時(shí)上傳習(xí)慣是一個(gè)長期細(xì)致的工作，不能一蹴而就。

縱然新事物的出現(xiàn)，會帶來創(chuàng)新與守舊的矛盾。相信，隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，問題終會解決。讓師生真正體會到數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化校園帶來的便捷和高效，并將在現(xiàn)代化教育教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。