淺談演示實驗在初中物理教學(xué)中的作用

張 燕

（甘肅省隴南市西和縣漢源鎮(zhèn)初級中學(xué)，甘肅 隴南）

實驗是物理教學(xué)課程不可缺少的重要組成部分，通過物理實驗教學(xué)不僅可以讓學(xué)生對物理知識點記憶更加深刻，而且能促進學(xué)生思維探索能力和實踐能力的提升。基于此，本文將對演示實驗在初中物理教學(xué)的作用進行分析，發(fā)揮物理實驗教學(xué)的積極作用，帶動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促進物理教學(xué)事業(yè)的進步。

一、演示物理實驗教學(xué)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升

物理實驗相對物理理論知識來說，對學(xué)生的綜合要求更高，通過對學(xué)生物理實驗?zāi)芰Φ腻憻?，使得學(xué)生應(yīng)變能力和思維敏捷度等方面有提升和進步，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯打下牢固的基礎(chǔ)。俗話說，興趣是最好的老師，注重學(xué)生物理學(xué)習(xí)和物理實驗的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生主動對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力，使得學(xué)生愛上物理。一方面，將物理實驗教學(xué)的不斷深入，可以通過利用實驗對初中物理教材中的現(xiàn)象進行演示，將教材中的文字和圖片信息以真實的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生的感官和視覺，從而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，并且加深學(xué)生對物理實驗知識點的記憶。物理實驗注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過實驗的契機讓學(xué)生對物理現(xiàn)象進行探究和分析，得出自己的結(jié)論。這樣反復(fù)的實驗鍛煉，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的物理實驗體系和思維。另一方面，教師可以對同一物理現(xiàn)象進行多種模式的實驗演示，在實驗過程中利用各種實驗方式鍛煉學(xué)生多方位思考的能力。例如，讓學(xué)生分成小組進行不同的實驗方式，但要求達到同一實驗?zāi)康暮徒Y(jié)論，讓學(xué)生運用不同的實驗器材和實驗方式進行物理實驗，注重觀察不同實驗方式所產(chǎn)生的物理現(xiàn)象，并對不同現(xiàn)象進行記錄和分析，記錄最終的實驗結(jié)果。通過這樣的物理實驗演示讓學(xué)生全方位地了解和掌握物理實驗知識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力進步的同時，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和辨析能力。

二、利用物理實驗教學(xué)，鍛煉學(xué)生協(xié)調(diào)能力

初中物理作為學(xué)生物理學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，培養(yǎng)良好的物理實驗?zāi)芰τ欣趯W(xué)生各方面能力的提升。在初中物理實驗授課中，教師應(yīng)該給學(xué)生充分講解實驗要求以及基本實驗?zāi)芰Γ寣W(xué)生學(xué)會將各感官部位結(jié)合利用觀察物理實驗現(xiàn)象，良好地完成物理實驗記錄。例如，在探究凸透鏡成像的特點實驗時，教師首先給學(xué)生講解和安排實驗的基本步驟和內(nèi)容，然后分發(fā)給學(xué)生的實驗器材，讓學(xué)生根據(jù)步驟進行實驗。在實驗過程中注重觀察蠟燭與凸透鏡的距離以及實像的方向和大小變化，得出有效的實驗結(jié)論。通過這樣的物理實驗，鍛煉學(xué)生“眼”和“思維”的配合協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生注重對實驗過程的觀察，通過實驗現(xiàn)象對實驗結(jié)果進行分析和解釋，加強學(xué)生對物理知識的理解深度。另一方面，通過對物理實驗的演示和實踐，學(xué)生的動手能力也逐步提高。但是實驗的整個過程僅僅依靠觀察是不能完全掌握這個知識點的，因為學(xué)生的記憶能力是有限的，而物理實驗的現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝，不會在任何時間點進行停留。所以學(xué)生只有通過動筆進行真實準(zhǔn)確的記錄，才能正確地反映實驗過程中的現(xiàn)象，讓學(xué)生有足夠的時間進行分析和記憶，得出準(zhǔn)確有效的結(jié)論。最后，學(xué)生“聽”的能力也是在物理實驗中養(yǎng)成的。教師作為實驗過程中的引導(dǎo)者，對學(xué)生的實驗方法和步驟提出關(guān)鍵的意見和建議，這時適度“聽”就成為學(xué)生必要的技能，對信息和知識的正確過濾，獲得有效的信息來推進實驗的進程，才能提升實驗的效率和準(zhǔn)確率。物理演示實驗的深入，讓學(xué)生的“眼”“耳”以及“思維”等各方面進行配合運用，加深感官的配合能力，加強學(xué)生的信息接收能力，促進學(xué)生自身協(xié)調(diào)能力的發(fā)展和進步。

三、通過物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生各項技能

初中物理實驗教給學(xué)生的不僅僅是物理知識，還是對學(xué)生的實驗?zāi)芰蛻B(tài)度的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不斷的實驗中熟悉物理實驗的方法和技巧，掌握實驗的要素和技能，促進學(xué)生綜合能力的提升和進步。所謂“實驗”就是讓學(xué)生將理論知識和結(jié)論通過實踐來檢驗，讓學(xué)生明白實踐才能出真知的道理。教師通過指導(dǎo)學(xué)生將課本的物理知識進行檢驗，讓學(xué)生了解到通過實驗可以解釋理論知識，可以幫助自己對課本進行理解。另一方面，教師在實驗中將學(xué)生分組，將實驗的各個部分安排給不同小組的學(xué)生進行實驗。例如，將學(xué)生分為三個小組，第一小組主要任務(wù)是對實驗器材的管理和分配，第二小組對基礎(chǔ)實驗進行操作和驗證，第三小組則是對實驗的整個過程環(huán)節(jié)進行記錄和分析。最后讓三個小組綜合對實驗中的現(xiàn)象和問題進行討論和分析，協(xié)力尋找解決解答的方法和策略，最終通過努力得出結(jié)論。通過這樣的分組實驗的方式，讓學(xué)生既掌握物理實驗知識又培養(yǎng)相互合作。相互協(xié)調(diào)和配合的能力，促進學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力的提升和進步。

演示實驗作為初中物理教學(xué)中的重要組成部分，在學(xué)生的成長生涯中起積極作用。通過演示實驗的落實促進學(xué)生綜合素養(yǎng)、協(xié)調(diào)能力以及自身技能的進步，促進學(xué)生生活觀察能力和思維邏輯能力的進步，讓學(xué)生在良好的氛圍中健康成長。