科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探究

李溫平

（浙江省永嘉縣巖頭鎮(zhèn)中學(xué)，浙江 杭州）

科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在教育現(xiàn)代化的推行下已成為科學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，一個(gè)教學(xué)熱點(diǎn)話題。實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)“讓學(xué)生去經(jīng)歷”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。本文著重從在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的參與度、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、教師的引導(dǎo)四個(gè)方面，站在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研究。

一、在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)人人參與的機(jī)會(huì)

科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，提倡“做中學(xué)”，也就是讓學(xué)生在各種各樣的操作探究體驗(yàn)活動(dòng)中，去參與知識(shí)的生成過(guò)程、發(fā)展過(guò)程，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體會(huì)科學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

二、在實(shí)踐活動(dòng)中搭建學(xué)以致用的舞臺(tái)

科學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用科學(xué)，使應(yīng)用知識(shí)能力在實(shí)踐中得到培養(yǎng)，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種有效策略。課標(biāo)在每個(gè)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都提出了培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生用科學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題，而科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)就是可以在科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間搭起一座橋梁，搭建一個(gè)可以讓學(xué)生學(xué)以致用的舞臺(tái)。

案例：《我來(lái)做房子》

1.創(chuàng)設(shè)情境：為了美觀需要裝修房子，爸爸準(zhǔn)備了電線和燈泡做一個(gè)雙控開(kāi)關(guān)的二樓小屋的情境

2.引導(dǎo)學(xué)生交流、分析預(yù)算內(nèi)容

師：想一想，這次設(shè)計(jì)要考慮哪些因素？

生：要知道有多少個(gè)房間以及電路的安裝。開(kāi)關(guān)、電線都要預(yù)算。

生：預(yù)算時(shí)我們還應(yīng)知道房間與樓梯的距離。還應(yīng)把工人裝修的費(fèi)用算進(jìn)去。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，現(xiàn)在讓我們把大家的意見(jiàn)整理一下。

(2)醫(yī)療保健、交通通信與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的和諧度都較低，分別為0.663627和0.695512，比總和諧度分別低0.101184和0.069298。這是因?yàn)榻陙?lái)人們保健意識(shí)大大增強(qiáng)，對(duì)醫(yī)療保健服務(wù)的需求也大幅度增加，醫(yī)療服務(wù)消費(fèi)支出逐年上升，而醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的供給卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上人們消費(fèi)需求大幅度提高的步伐，尤其是農(nóng)村的醫(yī)療設(shè)施和服務(wù)更是落后，需求的旺盛和供給的匱乏導(dǎo)致了醫(yī)療保健消費(fèi)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的和諧度較低。同樣，隨著人們收入的提高，對(duì)交通通信的消費(fèi)支出增長(zhǎng)也比較快，但交通通信基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于人們的消費(fèi)需求的增長(zhǎng)，因此交通通信與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的和諧度也不高。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)算

（1）學(xué)生自己選擇一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

師：老師事先從市場(chǎng)上調(diào)查到了一些有關(guān)的資料，如價(jià)格等，你們需要哪些方面的資料可以到老師這里領(lǐng)取。

（2）學(xué)生開(kāi)始設(shè)計(jì)，教師巡視，適時(shí)給予學(xué)生幫助。

（3）學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)情況

4．綜合信息，指導(dǎo)學(xué)生

這是STEM教材的安裝電燈課。教學(xué)內(nèi)容是老師根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（房子的搭建）而延伸的實(shí)踐課。目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿科學(xué)。在這個(gè)教學(xué)片段里教師很好地搭建了一個(gè)學(xué)生實(shí)踐的舞臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)較大的探索空間。一開(kāi)始學(xué)生考慮得不夠周全，是在不斷的交流和補(bǔ)充下才逐步趨于完善。在匯報(bào)過(guò)程中，教師把權(quán)利交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自我補(bǔ)充、自我完善，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)，感受科學(xué)的趣味性和價(jià)值性，增強(qiáng)科學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中提供自主創(chuàng)新的平臺(tái)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為現(xiàn)代化教育的核心任務(wù)，也是激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)的最高體現(xiàn)。在全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，更應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教育家皮亞杰說(shuō)：“智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主客體的橋梁?！卑鸦顒?dòng)原則落實(shí)于教學(xué)過(guò)程，就應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去探索發(fā)現(xiàn)。

開(kāi)放的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，思維不受限制，從而達(dá)到最高境界——?jiǎng)?chuàng)新。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在求真務(wù)實(shí)中發(fā)揮創(chuàng)意，在追求成本最小化的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生統(tǒng)籌安排的能力。

創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力兩者是相互聯(lián)系、相輔相成的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，創(chuàng)新能力的提高又有助于實(shí)踐活動(dòng)順利有效地開(kāi)展。

四、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等方式來(lái)建構(gòu)知識(shí)和發(fā)展能力。有效的實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)教師正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

注重實(shí)踐的過(guò)程，一些學(xué)生在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)時(shí)只是盲目開(kāi)展自己的活動(dòng)，并沒(méi)有在實(shí)踐活動(dòng)中得到真正的鍛煉。我們必須要明確實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的重要性。如對(duì)學(xué)生開(kāi)展一些“工具制作類”科學(xué)活動(dòng)，如制作一個(gè)輪子，制作一輛小車，如果只按照制作步驟來(lái)做，肯定很快會(huì)完成任務(wù)，因此必須要體現(xiàn)“過(guò)程”，帶著原理進(jìn)行制作，同時(shí)要分析可行性。過(guò)程是學(xué)生獲得知識(shí)、激發(fā)興趣的關(guān)鍵步驟。

科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題；讓學(xué)生積累了知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的意識(shí)；讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，拓寬現(xiàn)行科學(xué)教學(xué)的空間，增強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)的意義。我們要充分利用科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)這一陣地，放手讓學(xué)生自主探究，給學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到激發(fā)興趣、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力、整體提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。