提高試卷講評(píng)實(shí)效的策略芻議

金麗俊

（甘肅省蘭州市榆中縣恩玲中學(xué)，甘肅 蘭州）

試卷講評(píng)是繼考試之后教師必須完成的一個(gè)教學(xué)任務(wù)，客觀分析、科學(xué)高效地講評(píng)試卷是提升學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)，那么怎樣才能提高試卷講評(píng)課的實(shí)效性呢？下面，結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些粗淺的看法。

一、趁熱打鐵，試卷講評(píng)要及時(shí)

對(duì)學(xué)生來說，剛做完的試卷，記憶猶新，如教師及時(shí)加以講解，便于他們回顧答題過程的得失，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而提高復(fù)習(xí)效果。對(duì)教師來說，是一種責(zé)任心，引導(dǎo)學(xué)生重視考試、重視課堂學(xué)習(xí)、重視知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的思維品質(zhì)具有重要作用。

二、講評(píng)方式多樣化，切忌千篇一律

教師根據(jù)試卷的設(shè)置和題型的分布以及試題的難易程度，選擇適宜的講評(píng)方式，切忌從頭講到尾，每道題都逐一講解。教師可以按照題目的難度和學(xué)生作答的具體情況，只講難題和易出錯(cuò)的題，注重審題思路和解題技巧的講解，必要時(shí)還可以分析考試時(shí)的心理等。講評(píng)時(shí)，要適當(dāng)留白，給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生去理解和接受，提高試卷講評(píng)的實(shí)效性。通過教師對(duì)試卷精心的講解，可以使學(xué)生在每次考試后獲得多方面的啟示。

三、面向全體學(xué)生，盡可能避免出現(xiàn)“被遺忘的角落”

學(xué)生的能力、基礎(chǔ)有差別，預(yù)設(shè)一節(jié)課的教學(xué)容量，就要兼顧不同層次學(xué)生的需要，不要只圍繞少數(shù)好學(xué)生，忽視甚至漠視學(xué)困生，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)“被遺忘的角落”。這就要求老師要樹立“面向全體學(xué)生”的教學(xué)理念，本著對(duì)每一個(gè)學(xué)生成長負(fù)責(zé)的態(tài)度，有層次地設(shè)計(jì)講解內(nèi)容，力爭使優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生都有所收獲、有所提高。講評(píng)時(shí)，要學(xué)會(huì)用目光去溫暖每一個(gè)學(xué)生，用語言去激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師對(duì)自己的關(guān)注。

四、注重講評(píng)方法，做到講練結(jié)合

如果遇到學(xué)生錯(cuò)誤較普遍、問題相對(duì)集中的考題，老師可以找一些跟考試題目接近或同一類型的題目，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，這樣可以提高學(xué)生對(duì)該問題或方法的掌握程度，講評(píng)效果會(huì)更好。比如經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的計(jì)算題，對(duì)于文科生來說，難度比較大，我就專門找了幾十道題，讓學(xué)生多次練習(xí)，邊練習(xí)，邊復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和計(jì)算公式，再進(jìn)行解題方法的指點(diǎn)，效果非常好。

五、不能一勞永逸，課后還要做有心人

學(xué)生試卷中所反映的問題，往往是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不可能通過一次講解就能解決問題。課后老師還要做有心人，要做好以下幾個(gè)方面：一是強(qiáng)調(diào)課后及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固；二是抽查個(gè)別學(xué)生掌握的情況，讓他們把錯(cuò)題再做一遍；三是加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，解決個(gè)性問題；四是對(duì)學(xué)生普遍犯錯(cuò)誤的題目，可以變換方式多次檢測，以幫助他們真正掌握。比方說，過一階段再精心組織一次測試，檢測學(xué)生掌握的情況，經(jīng)過多次重復(fù)，難點(diǎn)就能突破。學(xué)生的接受能力差別很大，所以個(gè)別輔導(dǎo)很重要，尤其是對(duì)于那些接受能力差一點(diǎn)的學(xué)生，更要花時(shí)間耐心指導(dǎo)。

六、講評(píng)時(shí)多表揚(yáng)、少指責(zé)，多鼓勵(lì)、少諷刺挖苦

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“善于鼓勵(lì)學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！闭材匪褂芯涿裕骸叭诵宰钌羁痰脑瓌t就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”所以老師在講評(píng)時(shí)，要多表揚(yáng)、要多鼓勵(lì)。既要熱情表揚(yáng)那些解題思路清晰、靈活和有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，也要充分肯定那些雖然考得不理想，但學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、刻苦的學(xué)生，注重對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。也許他們比優(yōu)等生更在乎老師的肯定和鼓勵(lì)。老師一句溫馨的鼓勵(lì)，可能會(huì)成為一個(gè)學(xué)生前行的動(dòng)力和目標(biāo)，切忌埋怨、指責(zé)、諷刺、挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。

七、試卷講評(píng)要做到“四個(gè)結(jié)合”，才能真正起到指導(dǎo)考生適應(yīng)高考能力要求的作用

試卷講評(píng)必須堅(jiān)持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合，試卷講評(píng)與知識(shí)鞏固相結(jié)合，題目講解與傳授集體技巧相結(jié)合，整體講解與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，做到這“四個(gè)結(jié)合”，才能真正起到提高考生適應(yīng)高考能力的作用。注重整體知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)針對(duì)命題的意圖、考查的能力、解體的技巧等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)講解和傳授。對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的原因進(jìn)行深入細(xì)致的分析。

八、要做到有的放矢，就必須做好閱卷和調(diào)查了解

試卷講評(píng)要針對(duì)學(xué)生答題過程中存在的問題，這樣才能查漏補(bǔ)缺，所以教師要對(duì)學(xué)生的問題心中有數(shù)。要做到這一點(diǎn)，就要認(rèn)真做好閱卷工作，當(dāng)然這只能掌握共性的問題，因?yàn)楝F(xiàn)在都是網(wǎng)上閱卷，解放了老師，減輕了工作量。但教師看不到學(xué)生完整的試卷，所以對(duì)學(xué)生個(gè)性的問題，只能通過個(gè)別談話等方式去了解。無論怎樣的方式，要求只有一個(gè)：教師要對(duì)學(xué)生的問題做到心中有數(shù)，講評(píng)才能有的放矢，效率才能提高。

著名教育家朱永新曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”李鎮(zhèn)西老師也說：“你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師?！蔽蚁?，教師如果用心去上好試卷講評(píng)課，對(duì)學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，就一定能提高試卷講評(píng)的效率，為學(xué)生能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，一個(gè)盡職盡責(zé)的教師，也會(huì)贏得學(xué)生由衷的尊敬和愛戴，這也正是每一個(gè)教師窮其一生所追求的理想！