英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究

周 蘋

（江蘇省常州市中天實驗學(xué)校，江蘇 常州）

新時代不僅需要教師向?qū)W生傳授知識，還需要教師傳授學(xué)生正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，即便是沒有教師輔導(dǎo)、監(jiān)督也可以學(xué)習(xí)各學(xué)科知識。因此，初中英語教學(xué)響應(yīng)新課標(biāo)和素質(zhì)教育要求，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展。

一、豐富初中英語教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法下的初中英語教學(xué)以灌輸知識為主，不利于教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師需要改變這樣的教學(xué)模式，并創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富初中英語教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并提升其教學(xué)效果[1]。例如，教師采取合作學(xué)習(xí)的方法開展教學(xué)，學(xué)生通過小組合作、討論掌握英語知識，激活英語思維，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率；或是采取“小教師”的方式進(jìn)行教學(xué)，由學(xué)生從自身的角度準(zhǔn)備教學(xué)方案；或是設(shè)計英語對話情境，指導(dǎo)學(xué)生通過對話的方式學(xué)習(xí)英語，并且在對話之前學(xué)生需要根據(jù)對話主題組織語言、查閱資料。通過豐富的教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高其自主學(xué)習(xí)能力，因此教師要認(rèn)識到豐富教學(xué)方法的重要作用，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，注意積極創(chuàng)新教學(xué)方法。

二、突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，不僅是初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要措施，也是新課改對教師教學(xué)提出的新要求。尤其要注意學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)的身份關(guān)系，明確突出學(xué)生主體地位的重要性。因此，初中英語教師需要在教學(xué)中突出學(xué)生主體地位。首先，教師要樹立正確的教學(xué)理念，對突出學(xué)生主體地位在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的意義要有充分的認(rèn)識，并將其運(yùn)用在實際教學(xué)中。其次，教師需要想辦法改變學(xué)生長期被動接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意合理增加與學(xué)生之間的溝通，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，激活其英語思維，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，閱讀英語課文之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，并回答問題；同時，要求學(xué)生對課文提出問題，而后展開對問題的討論，能夠充分體現(xiàn)出教師對學(xué)生主體地位的尊重。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，有效提高學(xué)生的思考能力，進(jìn)而提高其英語自主學(xué)習(xí)能力[2]。

三、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

傳統(tǒng)形勢下的初中英語教學(xué)是教師按照教學(xué)大綱的要求確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的方法。在這樣的情況下學(xué)習(xí)，學(xué)生通常比較盲目，沒有明確的學(xué)習(xí)方向，缺少自主學(xué)習(xí)的動力。因此，教師可以改變教學(xué)方法，引導(dǎo)并幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，而后分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知特點，幫助學(xué)生尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動學(xué)習(xí)。制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)要符合學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況和能力，并且以此為依據(jù)制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度[3]。初中英語教師可以制訂短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成目標(biāo)之后根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和英語能力的變化，確定下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以提高目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式的合理性。此外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短期目標(biāo)制訂長期的目標(biāo)，即長期目標(biāo)是短期目標(biāo)的綜合。將短期目標(biāo)和長期目標(biāo)綜合起來可以發(fā)揮對學(xué)生的督促作用，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、合理創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種非常有效的教學(xué)方式，初中英語要結(jié)合教學(xué)需要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，提高學(xué)生對英語的興趣。提高學(xué)生興趣可以使其享受英語學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗。例如，教師在每一節(jié)上課之前，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容進(jìn)行簡單的對話。這樣學(xué)生就需要預(yù)習(xí)課文，分析課文內(nèi)容，掌握其大致的含義，而后查閱與之相關(guān)的英語單詞、故事或是文化等內(nèi)容，并按照英語邏輯組織好語言，準(zhǔn)確且流暢地表達(dá)自己的想法。這樣不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠鍛煉學(xué)生的英語口語能力。由此可見，初中英語教學(xué)中通過情境培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有積極意義。

初中英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)，教師在時代教育理念變化的前提下，優(yōu)化教學(xué)方法，重視學(xué)生的能力和素質(zhì)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不科學(xué)的方式，通過有效的方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生各學(xué)科的綜合成績，在學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。因此，初中英語教師越來越重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。