結合生活實際開展化學教學的思考

趙佳佳

（山東省濱州市鄒平縣魏橋中學）

化學知識涉及社會生活的方方面面，與人們的現實生活具有密切聯系。針對高中化學教學內容來說，有很多知識都蘊含在生活中的常見現象和常見問題之中，具有鮮明的生活特色。通過結合生活實際開展化學教學，將抽象化、理論化的知識以生動形象的教學形式展現給學生，有利于拉近化學知識與學生之間的距離，不斷激發(fā)學生的學習興趣，從而提高化學教學效果。同時《普通高中化學課程標準》指出，要通過化學教學使學生認識到科學知識與社會生活之間的聯系，結合學生的生活經驗和生活閱歷，讓學生認識到學科知識化學與實際生活的密切聯系，引導學生關注相關的社會問題。由此可見，結合生活實際開展化學教學是新課程理念下的重要課題，作為化學教師，要充分把握學科知識與實際生活的結合點，探索化學教學的新思路和新方法。

一、結合生活實際引入教學內容，營造生動的課堂氛圍

高中化學知識理論性較強，很多學生對這些抽象的知識感覺很難理解，學習起來具有一定難度。在教學過程中，通過結合生活實際引入課堂教學內容，將知識點與學生已有的生活經驗聯系起來，為課堂教學營造出生動形象的課堂氛圍。例如，在學習氧化的概念時，首先引導同學們思考常見的生活現象：削皮后的土豆、蘋果放置一段時間為什么會變色？用“84消毒劑”漂白過的衣服為什么過段時間又會變黃？教師可以根據這些生活現象對學生進行引導，讓學生理解植物細胞在空氣中發(fā)生氧化作用，使得果肉變色、變味。當水使用“84消毒劑”進行漂白時，水中的二價鐵離子會被氧化成三價鐵離子，引起衣服顏色的變化。此外漂白劑中的殘留物質在與空氣中氧氣的接觸下也會出現氧化現象，從而使衣服泛黃。

二、結合生活實際開展實驗教學，拉近化學與學生的距離

化學學科離不開實驗探究，在實驗過程中，很多學生對于化學反應理解起來有些困難。如果能夠結合學生的生活實際來開展實驗教學，能夠促使學生對實驗過程產生熟悉感和親切感，從而拉近化學與學生的距離，增強學生對化學反應的理解。例如，在“鋁與氫氧化鈉溶液反應”實驗中，很多學生對金屬鋁與強堿溶液發(fā)生反應的過程難以理解，對于反應生成的物質也常常記不準。于是，在進行這一實驗時，首先提問學生：大家有見到過大街上賣的氫氣球嗎？得到學生的答案后，進一步提問：那大家還記得氫氣是怎樣制取的嗎？根據初中學習過的制取氫氣的知識，大家也能回答出來。教師進一步提出問題：利用鐵容器來制取氫氣為什么容器沒有被酸腐蝕？通過一步步啟發(fā)學生思考，大家就能想到鋁與氫氧化鈉溶液反應是制取氫氣的方法，從而加深了學生對實驗過程和實驗結果的認識。

三、結合生活實際進行習題訓練，鞏固所學知識

化學作為一門理論學習和邏輯性較強的學科，學習過程中的習題訓練也是一項重要內容。但很多化學習題只是從應付考試出發(fā)，為做題而做題，不僅脫離了生活實際，而且容易使學生感到枯燥、乏味。通過結合生活實際開展習題訓練，讓學生通過做題接觸生活中的化學知識，體驗到理論知識與現實生活的密切聯系，有利于提高學生對習題訓練的興趣，促使學生深入思考題目，加深學生對問題的理解。因此，教師在設計習題時，應注重將生活現象、社會問題等融入化學概念，然后讓學生分別針對高血壓、高血糖患者和脂肪肝、乙肝患者等不同人群制訂合理的飲食計劃，指出這類病人在飲食方面應該注意的問題是什么。通過完成這一作業(yè)，學生在搜集資料、分析問題的過程中，加深了對理論知識的理解和認識，深刻體會到化學知識的實際意義，從而體驗學習的樂趣。

四、結合生活實際開展實踐活動，拓展學生的知識范圍

新課標指出，努力開發(fā)課程資源，拓展學生選擇的空間是化學教學的重要任務。因此，化學教師應積極開發(fā)生活中的化學學習資源，將化學教學拓展到課堂之外，用多樣化的實踐活動來幫助學生拓展知識，促使學生運用課堂學習的知識去解決生活中的問題，不斷發(fā)揮化學學科的實踐價值。例如，針對當前社會生活中凈水機的高度流行，開展探究健康飲水的綜合實踐活動。組織學生對市場上銷售的飲用水類型、品牌等進行一次調查，將市場上常見的飲用水進行取樣檢測。通過對這些飲用水的理化生成分檢測，探究純凈水的制作過程，使學生認識到純凈水并不一定是更健康的水，由于生產過程、生產工藝的影響，其中任何有害物質的作用均會被放大，并對人們的健康產生更有害、更消極的作用。由此，引導學生得出喝純凈水對健康并無多大益處的結論。

總之，通過結合生活實際開展化學教學，能夠讓學生以更形象化、趣味化的方式來學習化學知識，從而增進學生對知識的理解，深化學生的學習體驗。高中化學教師應充分挖掘生活中蘊含的化學知識，使之與化學教學有機融合，不斷激發(fā)學生的學習熱情，提高化學教學的效果。

［1］邵倩倩，李新華.日常生活化學在化學教學中的應用［J］.產業(yè)與科技論壇，2015，14（4）:141-142.

［2］陸曉丹.將“生活化”素材引入化學學案設計教學研究［D］.蘇州大學，2013.