淺談新課改背景下通用技術(shù)教學(xué)有效性的提升

張 琨

（浙江省溫州市瑞安龍翔高級(jí)中學(xué)，浙江 溫州）

高中階段的通用技術(shù)課程是一門以初中的信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)為基礎(chǔ)的提高學(xué)科，目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，提高學(xué)生的素養(yǎng)水平，以組織學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及實(shí)踐操作學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要內(nèi)容，以學(xué)生的生活經(jīng)歷和實(shí)際體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，把教師的教與學(xué)生的學(xué)、做相統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取與加工能力，提升學(xué)生的交流與表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力，對(duì)高中生個(gè)人的發(fā)展，對(duì)高中教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施都具有積極的意義。如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用傳統(tǒng)的教學(xué)策略，將不可能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，也就會(huì)造成教學(xué)開展不深入、不扎實(shí)的現(xiàn)象。那么，在新課改背景下的通用技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)如何提高教學(xué)的有效性呢？

一、用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)保證教學(xué)有效性的提高

高中通用技術(shù)是一門需要學(xué)生廣泛參與、與教師進(jìn)行深度配合，才能保證教學(xué)效率提升的學(xué)科，沒有了學(xué)生與教師的積極互動(dòng)，課堂教學(xué)也就失去了其應(yīng)該具有的生機(jī)與活力，教學(xué)效率也就失去了應(yīng)有的保障。所以，想要激發(fā)學(xué)生的參與熱情，首先需要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的廣泛激發(fā)。例如，在高中通用技術(shù)中進(jìn)行《常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)》一部分教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更加深入地理解結(jié)構(gòu)的概念，教師就帶很多的積木到課堂上，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組分配一定數(shù)量的積木，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)建筑的主體結(jié)構(gòu)，自己進(jìn)行搭建，并力爭搭建出一個(gè)不同于其他小組的特色建筑。這種略顯幼稚的教學(xué)活動(dòng)反而得到了學(xué)生的一致厚愛，學(xué)生以高度的積極性投入到此項(xiàng)活動(dòng)中，搭建出的建筑也是各具形態(tài)、各有特色，提出了許多具有創(chuàng)新性的構(gòu)思和創(chuàng)意，通過搭建積木的過程還讓學(xué)生得到了對(duì)“結(jié)構(gòu)”的更深入的認(rèn)識(shí)，理解了結(jié)構(gòu)就是組成事物的不同部分之間在搭配和排列時(shí)需要遵照一定的順序，同時(shí)也理解了怎樣的結(jié)構(gòu)才能夠讓整體建筑更加牢固，保證了教學(xué)的高效開展。

二、用學(xué)生的生活經(jīng)歷保證教學(xué)有效性的提高

通用技術(shù)是一門和實(shí)際生活具有密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行通用技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)也是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工作能力和生活能力。因此，在通用技術(shù)教學(xué)中，教師可以充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，把生活同教學(xué)密切關(guān)聯(lián)起來，保證教學(xué)有效性的提高。例如，在講解到技術(shù)這一概念時(shí)，為了讓學(xué)生了解人類為了讓自己的愿望和需求得到滿足，而對(duì)外界環(huán)境進(jìn)行改造，結(jié)合學(xué)生的生活開展教學(xué)，給學(xué)生分配了一定數(shù)量的熟雞蛋，讓學(xué)生進(jìn)行探究：如何讓熟雞蛋站立起來呢？學(xué)生對(duì)熟雞蛋非常熟悉，因?yàn)檫@是生活中經(jīng)常會(huì)接觸到的，很多學(xué)生也經(jīng)常會(huì)吃，但是如何讓熟雞蛋站起來還真沒有考慮過，所以紛紛開展了探究活動(dòng)，很快得出了結(jié)論，有的說可以把熟雞蛋的大頭打破，就可以站立住了；有的說可以把熟雞蛋轉(zhuǎn)動(dòng)起來，那樣也不會(huì)倒等。教師再進(jìn)行總結(jié)，得出了增加物體的受力面積可以保證物體的穩(wěn)定，使用轉(zhuǎn)動(dòng)技術(shù)同樣可以保持物體的穩(wěn)定性，加深了學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解，保證了教學(xué)的高效開展。

三、用學(xué)生的廣泛活動(dòng)參與保證教學(xué)有效性的提高

采用更多的活動(dòng)方式保證學(xué)生的廣泛參與，是保證通用技術(shù)有效性提升的重要因素。例如為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)發(fā)展的更深入的認(rèn)識(shí)，教師組織學(xué)生開展了一次辯論活動(dòng)，主題就是技術(shù)發(fā)展對(duì)于人們的就業(yè)來說，到底是有利的還是有弊的。然后把學(xué)生分為兩部分，分別擔(dān)任正方和反方，然后通過到圖書館中查閱資料，到互聯(lián)網(wǎng)中搜集信息，到社會(huì)上進(jìn)行調(diào)查，最后在辯論中你來我往，有的說技術(shù)發(fā)展節(jié)省了大量的勞動(dòng)力，導(dǎo)致勞動(dòng)力過剩，出現(xiàn)下崗率增加的不和諧局面；有的說技術(shù)發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，一方面提高了全體人民的整體素質(zhì)，同時(shí)帶來了大量的新興產(chǎn)業(yè)，為社會(huì)提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)……有了這種活動(dòng)，學(xué)生對(duì)技術(shù)的發(fā)展有了更加客觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)形成了辯證看待事物的觀念，保證了教學(xué)的高效開展。

總而言之，在新課改背景下的通用技術(shù)教學(xué)中，教師需要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人翁，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)高中通用技術(shù)教學(xué)有效性不斷提升。