淺析初中語文教學(xué)中學(xué)生交際能力培養(yǎng)的方案

萬佳佳

（江蘇省高郵市菱塘回族鄉(xiāng)民族初中，江蘇 高郵）

伴隨著我國初中語文新課標(biāo)的深入落實(shí)，初中語文教學(xué)在學(xué)生各項(xiàng)能力培養(yǎng)上提出了更高的要求，學(xué)生交際能力的培養(yǎng)成為課堂教學(xué)中至關(guān)重要的任務(wù)之一。文章結(jié)合這一課題進(jìn)行深入而具體的探究，希望廣大教師在日常教學(xué)實(shí)踐中能夠得到一些啟發(fā)，同時(shí)為提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到推動(dòng)作用。

一、初中語文教學(xué)在學(xué)生交際能力培養(yǎng)中發(fā)揮的作用

初中語文教學(xué)的主要任務(wù)與目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、寫作能力以及閱讀理解能力。而這三種能力的培養(yǎng)都會(huì)為學(xué)生交際能力的培養(yǎng)起到重要的作用。其中，表達(dá)能力的培養(yǎng)是將學(xué)生內(nèi)心的想法正確表達(dá)出來，寫作能力的培養(yǎng)主要是為了抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，閱讀理解能力的培養(yǎng)恰恰是提高學(xué)生參悟他人話語的能力，這些能力都是學(xué)生交際能力培養(yǎng)不可或缺的條件。因此，初中語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生交際能力上發(fā)揮著不可替代的作用。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生交際能力培養(yǎng)的方案

1.搜集并應(yīng)用有關(guān)教學(xué)材料來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交際意識(shí)

初中語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力首先應(yīng)該全面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交際的意識(shí)，因?yàn)橐庾R(shí)能夠決定人們的行為，更是能力養(yǎng)成的首要條件。如果一個(gè)人在某一方面的意識(shí)不強(qiáng)，那么在這一方面的行為上也不會(huì)變得主動(dòng)，培養(yǎng)這一方面的相關(guān)能力更是無從談起。如何才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交際的意識(shí)呢？最為理想的渠道就是廣泛搜集并應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)材料，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交際的意識(shí)。筆者作為一名初中語文教師，在培養(yǎng)學(xué)生交際能力的過程中充分認(rèn)識(shí)到這一方面的重要性，在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)這一方面采取了一些措施。例如，在《音樂巨人貝多芬》一課的教學(xué)中，筆者搜集了很多關(guān)于貝多芬的一些生活趣事，并且根據(jù)這些生活趣事來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。學(xué)生在角色扮演中會(huì)有很多與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的臺(tái)詞。通過角色扮演和筆者的場外指導(dǎo)，讓臺(tái)上和臺(tái)下的學(xué)生能夠通過臺(tái)詞的內(nèi)容感受到貝多芬為什么會(huì)成為音樂巨人，期間學(xué)生之間也可以形成某種溝通和交流。這樣學(xué)生在無形之中就形成了主動(dòng)交際的意識(shí)，而搜集和應(yīng)用有關(guān)的教學(xué)材料就成為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交際意識(shí)的關(guān)鍵所在。

2.結(jié)合態(tài)勢(shì)語訓(xùn)練幫助學(xué)生進(jìn)行肢體、表情訓(xùn)練

在初中語文課堂教學(xué)中，通過搜集和應(yīng)用相關(guān)教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交際意識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生交際能力的培養(yǎng)已經(jīng)處于萌芽狀態(tài)，還需要進(jìn)行更進(jìn)一步的引導(dǎo)與強(qiáng)化，方能加快學(xué)生交際能力培養(yǎng)的步伐，而肢體、表情的訓(xùn)練就是重要內(nèi)容。如何進(jìn)行肢體、表情的訓(xùn)練呢？結(jié)合態(tài)勢(shì)語訓(xùn)練就是非常理想的選擇。筆者在日常教學(xué)工作中，就開展相應(yīng)的態(tài)勢(shì)語訓(xùn)練環(huán)節(jié)，目的就是要訓(xùn)練學(xué)生的肢體和表情，幫助學(xué)生順利完成交際打下良好的基礎(chǔ)。例如，在《曹劌論戰(zhàn)》一課的教學(xué)中，筆者以小品的形式開展教學(xué)，在小品演繹中加入了一定的教學(xué)內(nèi)容，并且時(shí)刻關(guān)注學(xué)生表情和肢體方面是否到位，做到及時(shí)指點(diǎn)學(xué)生在哪一環(huán)節(jié)應(yīng)該出現(xiàn)哪些表情和肢體動(dòng)作，確保學(xué)生能夠活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出真實(shí)的情感，在語言和肢體表達(dá)中能夠具有極強(qiáng)的生動(dòng)性。學(xué)生在接受這一方面的訓(xùn)練之后，在日常人際交往中也會(huì)得到保持，人際交往中的情感表達(dá)會(huì)更加到位，從而讓學(xué)生之間的溝通、交流更加順利，為學(xué)生順利交際提供重要的保證。

3.通過疏導(dǎo)學(xué)生心理障礙來培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)交際能力

在初中語文課堂教學(xué)中，學(xué)生交際能力的培養(yǎng)應(yīng)將消除學(xué)生與人交往的膽怯心理、惰性心理放在重要位置，因?yàn)檫@兩種心理表現(xiàn)往往都是學(xué)生與生俱來的，如果這兩種心理繼續(xù)存在下去，顯然不利于學(xué)生主動(dòng)交際意識(shí)的形成。為此，在初中語文教學(xué)中，應(yīng)該采取某種措施來消除學(xué)生與人交往的膽怯和惰性心理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交際意識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生建立與人溝通、交流、人際交往的信心，其措施就是加強(qiáng)學(xué)生心理障礙的疏導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)交際的能力。筆者在日常教學(xué)工作中，疏導(dǎo)學(xué)生心理障礙的方法主要有兩種：一種是肯定學(xué)生的想法，幫助學(xué)生建立敢于表達(dá)自身想法的信心。另一種是課上與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，與學(xué)生拉近彼此的距離，引導(dǎo)學(xué)生怎樣與他人進(jìn)行交往。在教學(xué)中，學(xué)生會(huì)因?yàn)閼峙麓疱e(cuò)某個(gè)問題而不敢舉手發(fā)言，這樣教師與學(xué)生就不能聽到他本人真實(shí)的想法，也不利于學(xué)生自身與其他同學(xué)、教師之間的溝通，在這種心理障礙的作用下顯然不能幫助學(xué)生培養(yǎng)交際能力。為此，肯定學(xué)生的觀點(diǎn)和意見是疏導(dǎo)學(xué)生心理障礙最為有效的方式之一。而與學(xué)生之間拉近距離，進(jìn)行積極的互動(dòng)是放松學(xué)生緊張心理最為有效的途徑，為學(xué)生營造一個(gè)無所不談的氛圍，進(jìn)而學(xué)生主動(dòng)交際的能力也會(huì)在無形中得到培養(yǎng)。

在初中語文教學(xué)中，學(xué)生交際能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，并不是單純注意某一方面就能實(shí)現(xiàn)的，需要從各個(gè)角度進(jìn)行分析并加以實(shí)踐。而在本文中，通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所提出的觀點(diǎn)依然會(huì)存在很多不足，需要廣大教師、學(xué)者提出合理的意見與建議，確保學(xué)生交際能力能夠在教學(xué)活動(dòng)中得到全面培養(yǎng)。