項目教學(xué)法在中職教育教學(xué)中的實踐探究

陳敬孝

（銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院 寧夏銀川 750021）

項目教學(xué)法當(dāng)前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于中職教育教學(xué)當(dāng)中，不同的教師對這種教學(xué)方法有著不同的理解。在教學(xué)的過程中，其將項目作為載體，教師在教學(xué)中主要的作用是引導(dǎo)學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。這種教學(xué)方式是學(xué)生自主探索和參與課堂的全新教學(xué)模式。

一、項目教學(xué)法概述

所謂項目教學(xué)法主要是在教學(xué)時，教師結(jié)合學(xué)科自身的特征以及學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)及要求，設(shè)計一個或幾個項目教學(xué)流程，然后教師再將學(xué)生分成不同的小組，在教學(xué)中采取組內(nèi)協(xié)作和討論的方式，同時以講授、調(diào)研和查閱資料為基礎(chǔ)，應(yīng)用現(xiàn)有的知識解決項目中的問題，學(xué)生通過討論完成組內(nèi)的任務(wù)，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。也就是說該教學(xué)方法是在教學(xué)中形成學(xué)做結(jié)合的教學(xué)模式。[1]

項目教學(xué)本身具有明顯的自主性特征，項目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生被動聽的教學(xué)方式，提高了學(xué)生參與的主動性，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)中也可通過寫作和探索掌握新的知識。項目教學(xué)法將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，項目的主題與日常生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和實用性明顯增強(qiáng)。此外，項目教學(xué)法還具有非常強(qiáng)的可控性，學(xué)生和教師是課堂的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)中，教師提供詳盡的指導(dǎo)，從而使學(xué)生掌握更多的技能。不僅如此，項目教學(xué)法的教學(xué)時間較短，其在較短的時間和較為有限的空間中進(jìn)行，具有良好的教學(xué)效果，與此同時還可采取有效的措施進(jìn)行教學(xué)效果測評。

二、項目教學(xué)法在中職教育教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理選擇項目內(nèi)容，構(gòu)建項目實施的流程

在中職教育教學(xué)中，項目可以是生產(chǎn)一個具體的具有其自身價值的產(chǎn)品，其應(yīng)與教學(xué)的內(nèi)容相適應(yīng)，而且具有較高的應(yīng)用價值。其可以將某一個教學(xué)課題的理論知識充分地融入到實踐當(dāng)中，與生產(chǎn)過程建立更為密切的聯(lián)系?；诖?，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實際情況來確定項目的難度，項目應(yīng)被大多數(shù)學(xué)生接受并喜愛，同時也可建立一套較為完整的標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行科學(xué)評價。

2.項目教學(xué)法的實施

首先要確立項目的具體目標(biāo)，教師需按照教學(xué)大綱和技能培訓(xùn)的基本要求，將學(xué)習(xí)的過程和知識點(diǎn)分解到不同的項目當(dāng)中，學(xué)生可對其進(jìn)行熱烈的討論，之后再確定項目的基本目標(biāo)和所要完成的任務(wù)。教師與學(xué)生在進(jìn)行合理的討論之后，可由學(xué)生自主制定項目的實施方案和具體的流程，指導(dǎo)老師在分析和探究之后可最終確定項目實施方案。另外，學(xué)生應(yīng)在討論的基礎(chǔ)上，確定組內(nèi)的合作方式和組員的具體分工，之后再規(guī)劃出實施步驟，并積極落實。最后要嚴(yán)格檢查項目實施的質(zhì)量和效果。項目執(zhí)行的過程中，學(xué)生可以更加真切地體會到自己的價值，而且還需嚴(yán)格檢查每一個小細(xì)節(jié)，保證項目實施的質(zhì)量。

三、項目教學(xué)法的不足

1.教學(xué)環(huán)境有待完善

若要順利落實項目教學(xué)法，中職院校應(yīng)創(chuàng)建和諧的教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)場地的供應(yīng)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建真實性較強(qiáng)的工作環(huán)境。但是從當(dāng)前的狀況來看，我國的部分中職院校專業(yè)數(shù)量多，工種也相對較多，需要較多的教學(xué)場地，而且也需要投入大量的資金。這就導(dǎo)致教學(xué)場地?zé)o法滿足項目教學(xué)法的要求，這也在一定程度上影響了項目教學(xué)法的應(yīng)用效果。

2.兩極分化不易控制

項目教學(xué)法實踐過程中，教師應(yīng)制定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后將學(xué)生分成不同的小組，從而落實項目，因為學(xué)生的個性和能力都存在著較為明顯的差異，一些學(xué)生的個人能力有待提高，自控性也相對較差，若將學(xué)生分成不同的小組，一些小組可能會無法完成任務(wù)，而自控能力較好的學(xué)生卻能十分輕松地完成任務(wù)。雖然老師考慮到了學(xué)生的差異，但是依然有一些學(xué)生會不認(rèn)真完成任務(wù)，所以兩極分化控制的難度也相對較大。

3.專業(yè)教材不合適

對于我國當(dāng)前的中職教學(xué)教材，其大部分是根據(jù)學(xué)科知識進(jìn)行系統(tǒng)性的編寫。這些教材大部分都是以教師作為課程開展的中心，通過教師的講授把教材中的知識傳授給學(xué)生，這種教材在項目教學(xué)法中無法得到充分的運(yùn)用，且由于其教學(xué)是以教師作為中心，但在項目教學(xué)法中，教學(xué)的中心是學(xué)生，因此，教材是中職教學(xué)中項目教學(xué)法開展的主要限制因素之一。對于項目教學(xué)法，教材的限制不僅影響學(xué)生，同時對教師也產(chǎn)生較大的影響，教師在開展項目教學(xué)法教學(xué)活動時，缺乏必要的參考依據(jù)，從而影響教師的教學(xué)質(zhì)量。

四、完善項目教學(xué)法的有效措施

1.積極建立校企合作模式，建設(shè)校外實習(xí)基地

中職院校教學(xué)過程中，需積極加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，由合作企業(yè)為學(xué)生提供實訓(xùn)地點(diǎn)，并安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)?；蛘咭部梢越柚p方共同的力量建立校外實訓(xùn)基地，從而有效降低學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)中所投入的經(jīng)費(fèi)。企業(yè)也可接受學(xué)校輸送的實用型人才，從而為企業(yè)創(chuàng)造更高的效益。學(xué)生在實訓(xùn)基地實習(xí)后，能夠充分地將理論知識和實踐聯(lián)系在一起，進(jìn)而增強(qiáng)自身的實踐能力，掌握更多實踐技能，更好地應(yīng)對未來的就業(yè)。

2.科學(xué)合理地分組

在應(yīng)用項目教學(xué)法時，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，若教師分組不合理，就會影響項目教學(xué)法作用的正常發(fā)揮?；诖?，在日后的教學(xué)活動中，教師必須合理分組，分組時要將優(yōu)等生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生混合搭配在一起，進(jìn)而實現(xiàn)以優(yōu)帶差的學(xué)習(xí)模式。此外，還可以對學(xué)生采取一定的激勵措施，鼓勵學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生參與到項目教學(xué)法當(dāng)中。

結(jié)語

項目教學(xué)法已經(jīng)成為當(dāng)前中職院校教育教學(xué)中較為常用的教學(xué)方法，但是這種教學(xué)方法在應(yīng)用的過程中還存在著較為明顯的不足，故而為了更好地保證項目教學(xué)法的教學(xué)效果，我們必須正確認(rèn)識項目教學(xué)法存在的問題，并采取針對性措施加以改進(jìn)和完善，以此充分體現(xiàn)出項目教學(xué)法的全部優(yōu)勢。