信息技術(shù)背景下英語教師角色的定位*

杜秀芬

（山東省聊城市第四中學(xué) 山東聊城 252000）

一、基于信息技術(shù)環(huán)境中的英語教師角色轉(zhuǎn)換作用

1.英語教學(xué)改革的需要

隨著我國加大了對教育行業(yè)的改革力度，新課程更加注重提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，重視學(xué)生的主體性及主動(dòng)性，要求對傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式及教學(xué)手進(jìn)行改革。此外，新型教學(xué)模式利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化及主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。利用信息能夠及時(shí)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)展優(yōu)點(diǎn)融入進(jìn)來，從而使合理繼承的發(fā)展原則充分得以體現(xiàn)。基于此，信息技術(shù)背景下，對教師的發(fā)展提出來更高地發(fā)展要求。[1]

2.更好的滿足新教學(xué)模式的要求

在當(dāng)下的信息化大環(huán)境中，實(shí)際在開展英語多媒體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不但使教學(xué)手段有了根本性的變化，并且還改變了教學(xué)理念。從另一個(gè)角度進(jìn)行分析，這一模式的深化改革使傳統(tǒng)的教學(xué)模式、灌輸式教學(xué)徹底摒棄，重視學(xué)生的主體性作用。另外，素質(zhì)教育模式的創(chuàng)新，對單純的語言知識(shí)及技能的教學(xué)模式進(jìn)行摒棄，重視學(xué)生的主體性及主觀能動(dòng)性，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。[2]

3.積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

就對高中教學(xué)本身進(jìn)行分析，雖然在開展教學(xué)的時(shí)候應(yīng)用信息技術(shù)具有非常大的優(yōu)勢，提升了教學(xué)效果，但是不論教學(xué)理念怎樣具有前瞻性，教學(xué)方式有多完善，如果缺乏學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的發(fā)揮都難以提高教學(xué)效果。信息技術(shù)為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提供了極大的便利，但是，由于我國傳統(tǒng)教育思想對學(xué)生的影響非常大，沒有培養(yǎng)起他們自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力非常差。只有教師通過積極正確的引導(dǎo)，為學(xué)生提供自主性學(xué)習(xí)開發(fā)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、教師要充分發(fā)揮出導(dǎo)航護(hù)航作用

傳統(tǒng)的教師形象，主要是以“師道尊嚴(yán)”作為標(biāo)志，最早對教師進(jìn)行闡釋就是在《禮記·學(xué)記》和《荀子·致士》書中：“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴(yán)而憚，可以為師?！薄胺矊W(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。”從這兩句話就可以看出，對教師一定要尊敬，相信教師的學(xué)識(shí)，相信教師對知識(shí)的傳授能力，這樣才能謙恭地聽從教師的教誨，從而形成“嚴(yán)師出高徒”。在歷史的傳承中，“師道尊嚴(yán)”理念的影響，也我國學(xué)生對教師的命令必須要服從，教師擁有絕對的權(quán)威，有句老話說得好：“一日為師終生為父”，這也充分體現(xiàn)出來了教師的不可侵犯性。隨著近些年市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們思想水平的提高，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的發(fā)展需求，國家也逐漸加大了對教育行業(yè)的改革力度。目前，教育事業(yè)倡導(dǎo)以學(xué)生為本的理念，比較提倡以學(xué)生為課堂的主體，凸顯出學(xué)生的主人翁地位，這種理念更加滿足當(dāng)下的發(fā)展需要和教學(xué)規(guī)律，能夠有效提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。而高校教師面對的學(xué)生都已經(jīng)是接近成年人的年齡群體，該年齡的學(xué)生有比較強(qiáng)的求知欲，已經(jīng)具備了一定的自我判斷、自我認(rèn)知的能力，所以教師在開展教學(xué)的時(shí)候，最為重要的核心方法就是在“導(dǎo)”字上。也就是說，在開展教育活動(dòng)的過程中，教師要將自己作為引導(dǎo)者，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)，將課堂的主體地位交到學(xué)生手中，擯棄“師道尊嚴(yán)”的思想。英語在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要對自己的教學(xué)方法和教學(xué)觀念進(jìn)行更新，要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，做好引導(dǎo)者的角色。在開展授課的時(shí)候，不能只是單純的將教材上的內(nèi)容傳授給學(xué)生，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)理念，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。還有非常重要的一點(diǎn)就是，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向必須要明確，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。英語教師在進(jìn)行授課之前，一定要對教學(xué)特點(diǎn)充分進(jìn)行分析，在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，充分挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐有效進(jìn)行結(jié)合，建立新的教學(xué)模式，為學(xué)生后期的成長及學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、英語教師角色的三個(gè)轉(zhuǎn)變

1.從知識(shí)傳播者向?qū)W者轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中，體現(xiàn)出的是“一言堂”教學(xué)模式，教師在課堂中注重知識(shí)的精講，學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)的目標(biāo)。信息化技術(shù)背景下，英語教學(xué)中不僅僅要局限在課本及語法上，還需要與知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、科技等領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)學(xué)科相互融合。對于教師而言，應(yīng)當(dāng)盡可能地組織及引導(dǎo)協(xié)作學(xué)習(xí)，并且為學(xué)生發(fā)展提供有意義的、有趣的任務(wù)，讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)互相交流、互相協(xié)作，對協(xié)作學(xué)習(xí)加強(qiáng)引導(dǎo)，使之朝著有意義的構(gòu)建方向發(fā)展。

2.從教學(xué)者向課程設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)下，教師工作從課堂上知識(shí)的講授逐漸變?yōu)檎n堂教學(xué)資源的搜集上。教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)、學(xué)生語言、知識(shí)技能等狀態(tài)進(jìn)行研究，最終使得學(xué)習(xí)環(huán)境更優(yōu)化，學(xué)習(xí)效果最大化。教師在網(wǎng)絡(luò)資源的積極開發(fā)中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)資源設(shè)計(jì)對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行籌劃?？梢哉f，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)得到有益的補(bǔ)充。

3.從教學(xué)實(shí)踐者向反思型研究者轉(zhuǎn)變

英語教師通常將精力放在教學(xué)中，忽視教學(xué)科研。但教育教學(xué)研究中教師教育素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化作為教育效果的橋梁及中介，教師實(shí)踐能夠提供相應(yīng)理性的思考，能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)行反思及解釋。此外，通過教學(xué)研究能夠加深學(xué)生對英語知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。信息技術(shù)下，教師從教學(xué)實(shí)踐者轉(zhuǎn)為反思型的研究者，以求從更深層次的角度去挖掘英語教學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語

信息化技術(shù)下，多媒體成為英語教學(xué)的主導(dǎo)模式，為此對于教師而言，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語角色定位，以求使得自己適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，并且在對傳統(tǒng)理性的審視及反思基礎(chǔ)上，投入到新角色的發(fā)展中，進(jìn)而為社會(huì)提供更多合格人才。