小學數(shù)學教學中如何契合學科的核心素養(yǎng)

黎 清

（江西省南昌市珠市教育集團 江西南昌 330009）

長期以來，由于我國教育體制的限制，教師往往對學生的學科核心素養(yǎng)并不給予重視，而只想著學生在考試中能考多少分。教師在教學過程之中十分的死板無趣，也沒有什么好的教學體現(xiàn)，這都是我們傳統(tǒng)教學課堂上出現(xiàn)的問題。這不僅是我們自身教學的嚴重不足，對于學生自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是非常不好的。所以，在小學數(shù)學教學中契合學科核心素養(yǎng)理念非常的重要。那么下面，我就自己多年的教學經(jīng)驗，談?wù)勑W數(shù)學教學中如何契合核心素養(yǎng)。

一、使教學更具有樂趣，激發(fā)學生的學習動力

我們都知道，數(shù)學是一門十分枯燥無味的科目，如果只是一味的照著課本去進行教學，那么學生對此一定是反感的，久而久之，也會對這門課程產(chǎn)生抵觸心理。所以，如果我們能夠創(chuàng)設(shè)好的教學環(huán)境，將學生帶入數(shù)學學習的環(huán)境中來，學生便能在數(shù)學學習的氛圍中輕松快樂的吸收知識。這樣一來，不僅教師教學可以更加輕松，學生也會對此門課程產(chǎn)生好感，也會更愿意去學習數(shù)學，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的動力。不僅在課堂，我們還可以引導(dǎo)學生在課下多閱讀一些相關(guān)的書籍，在日常生活中滲入數(shù)學的學習，這樣不僅僅學生可以感受學習數(shù)學的樂趣，提升自己的學科素養(yǎng)，還能在潛移默化中培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。[1]

二、營造民主和諧的課堂學習氛圍

教學的主渠道是在課堂上，而在傳統(tǒng)的教學過程中，教師是課堂的主導(dǎo)，學生是被動地接受，往往都是“一言堂”“滿堂灌”，而這種教學環(huán)境造成的結(jié)果就是學生毫無興趣可言，更談不上課堂效率。因此，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，以學生為主體，以平等的身份，營造民主和諧、無壓抑的教學環(huán)境，積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題的情境，用不同角度的問題來促使學生對數(shù)學知識進行分析，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的聰明才智和求異思維。比如，在遇到有爭議的問題時，教師可以設(shè)計一些由淺入深的問題，讓學生帶著問題邊自學教材邊思考，然后讓學生進行分組討論、互相交流。只有通過師生、生生之間的交流，才會有思維的碰撞和思維的火花出現(xiàn)。在這個過程中，不但調(diào)動了學生的積極性、主動性，還會使學生學得更深刻。只有在這種良好的心理氛圍中，學生才會暢所欲言，從而不斷提高學生的核心素養(yǎng)。[2]

三、轉(zhuǎn)化教學方法

在過去的教學中，教師總是使用一種單一的教學方法進行授課，久而久之，學生只會覺得乏味又枯燥，所以這就要求我們教師要多加探索，尋找更多的有趣的學習方法，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教師可以認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，采用不同的教學方法。某些知識點需要我們進行一個復(fù)雜的板書才好理解，某些知識點我們利用書后的光盤進行視頻教學會更好。不同的教學內(nèi)容我們需要用不同的教學方法，這樣可以最大程度上培養(yǎng)學生數(shù)學學習的能力，也會激發(fā)學生的學習興趣。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。也就可以一定程度上培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

四、開展課外活動

光是課堂上的教學契合核心素養(yǎng)顯然是不夠的，我們還需要課外的興趣活動來契合的核心素養(yǎng)。豐富多彩的課外活動對學生有很大的吸引力，學生在參與其中的過程中不僅運用了自己學習到的知識，還在實踐中提高了自己數(shù)學學習的興趣，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。我們可以讓學生自己組織并參與其中，教師從旁協(xié)助，這樣既可以鍛煉學生的能力又能讓他們真正感受到數(shù)學的魅力。

五、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力也是使課堂核心素養(yǎng)更好的契合的一個關(guān)鍵點。盡管數(shù)學幾乎都是理論性的公式概念，幾乎都是絕對的。但我們也知道，世界上永遠沒有絕對的答案，就像1+1并不是永遠等于2一樣。學科核心素養(yǎng)包括很多方面，其中就有學生的自主創(chuàng)新能力。那么，教師在日常的課堂教學中，也要給予學生一些啟發(fā)，促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，小學生想象力豐富，思維的發(fā)散也更快，在這個階段進行小學數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅可以幫助學生不斷提高自身的數(shù)學核心素養(yǎng)，對于學生未來長久的學習也是受益無窮的。[3]

結(jié)語

以上，就是我對小學數(shù)學教學中如何契合學科核心素養(yǎng)提出的幾點我自己的想法。在實際的課堂教學中，教師要根據(jù)學生實際的情況來選擇合適的契合學科核心素養(yǎng)的方法，學科核心素養(yǎng)對于學生學習數(shù)學有極大的作用。但作為教師也要明白，核心素養(yǎng)的契合不是一朝一夕的事情，任何事都不可能一蹴而就。所以，教師要有足夠的耐心去進行教學，從而使課堂學科核心素養(yǎng)逐漸提高。