對(duì)“從小閱讀”習(xí)慣的新解

高天樂

（湖北麻城實(shí)驗(yàn)高中 湖北麻城 438300）

在2018“世界讀書日”到來之際，中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告。數(shù)據(jù)顯示，2017年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.66本。而在第十四次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告中顯示2016年我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為7.86本，可見我國(guó)紙質(zhì)圖書的人均閱讀量在下降。數(shù)字化閱讀的發(fā)展，提升了國(guó)民綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀方式接觸率，整體閱讀人群持續(xù)增加，但也帶來了圖書閱讀率增長(zhǎng)放緩的新趨勢(shì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)近四成的成年國(guó)民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量較少。放眼世界，日本人均年閱讀11本書，韓國(guó)人均年閱讀9本，美國(guó)人均年閱讀7本，法國(guó)人均年閱讀8本。日本為推動(dòng)兒童閱讀還專門出臺(tái)了《關(guān)于推動(dòng)兒童閱讀活動(dòng)的法律》，并將每年的4月23日設(shè)為日本的“兒童讀書日”。日本作家齋藤孝還專門寫了一本名為《讀書力》的書，闡釋讀書不僅僅是一種興趣、一種愛好、一種方法，更應(yīng)該是一種能力。這種能力是構(gòu)成個(gè)人進(jìn)化的能力。盛產(chǎn)哲學(xué)家的德國(guó)對(duì)讀書有著獨(dú)到見解。德國(guó)人認(rèn)為通過閱讀可以鍛煉獨(dú)立思考和解決問題的能力。

為了培養(yǎng)全民閱讀習(xí)慣，各個(gè)學(xué)校都在開展閱讀推廣活動(dòng)。我認(rèn)為培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，應(yīng)該從小抓起。

一、良好習(xí)慣養(yǎng)成

從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，這是一個(gè)一直備受人們關(guān)注的教育話題，而閱讀習(xí)慣為什么要從小抓起呢？社會(huì)上普遍認(rèn)同的原因是孩提時(shí)期大腦活躍，思維迅捷，更容易接受新的事物，在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣難以丟掉，而能養(yǎng)成時(shí)常讀書這樣一個(gè)滋補(bǔ)心靈的好習(xí)慣的確大有益處。還有一些家長(zhǎng)出于隨大流，看到同事朋友的孩子花大量時(shí)間讀書，于是自己也逼著孩子閱讀，換一種說法即是不希望孩子輸在起跑線上。當(dāng)然，以上的說法與現(xiàn)象是沒有異議的，也是現(xiàn)實(shí)存在的。但我為什么要“舊事重提”呢？因?yàn)樵谶@個(gè)話題上我與許多家長(zhǎng)的看法稍有不同。

大部分能夠靜下來看書的孩子，絕不是一時(shí)對(duì)書喜愛，而是在很小的時(shí)候就已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，倘若年齡再大些，養(yǎng)成持續(xù)閱讀的習(xí)慣就比兒時(shí)難的多。為什么會(huì)這樣呢？我認(rèn)為隨著當(dāng)代世界科技的進(jìn)步，孩子們享受生活的形式越來越豐富，例如：音樂、繪畫、動(dòng)漫、電影、戲劇、游戲與電視節(jié)目等。而我們傳媒的載體也越來越豐富，網(wǎng)上持續(xù)進(jìn)步的軟件、更新?lián)Q代速度極快的手機(jī)與平板電腦、裝載著無數(shù)網(wǎng)游與信息的電腦、大銀幕的影院、大舞臺(tái)的劇院等。以上的“工具”可以讓人們迅速了解到當(dāng)下世界的“森羅萬象”。相較之下，書本的效率就大打折扣了。那么問題來了？倘若孩子從小就接觸節(jié)奏快捷的現(xiàn)代化“工具”，那么無疑他是會(huì)迅速成長(zhǎng)的，但隨著年少時(shí)閱歷的豐富，他還會(huì)靜下心來看書嗎？恐怕他只會(huì)嫌棄書中的內(nèi)容老舊，因?yàn)闀械膬?nèi)容他早就知道了。換一種話說，就是傳統(tǒng)的成長(zhǎng)方式被取代了，書中的內(nèi)容不會(huì)使孩子有新鮮感。相比于網(wǎng)絡(luò)上快節(jié)奏的集成短文，書籍的長(zhǎng)篇大論確實(shí)不夠吸引孩子們。這個(gè)現(xiàn)象，社會(huì)與家庭是要負(fù)起責(zé)任的。我個(gè)人是個(gè)影迷，但我知道，在影院滾動(dòng)的精髓畢竟是少數(shù)，不可能存在一部沒有瑕疵的電影，而真正的大道理則蘊(yùn)藏在書中，包含于歷史積淀的文學(xué)經(jīng)典。一直靠“燈紅酒綠”來成長(zhǎng)是靠不住的，也是不長(zhǎng)久的。

二、培養(yǎng)閱讀興趣

其實(shí)，從書中學(xué)知識(shí)什么時(shí)候都一樣，年齡稍大看書反而效率更高，更容易理解。但是，對(duì)于一個(gè)孩子來講，世界的一切都是有新鮮感的，倘若他起初接觸手機(jī)電腦，那么他回過頭看書的幾率就要小得多；相反，倘若他從小先接觸書籍書，不僅會(huì)保留對(duì)未知世界的新鮮感，還會(huì)練就靜下心來的本領(lǐng)。很多人向我反映愛閱讀的孩子成績(jī)好，而自己卻要求孩子也看了不少書，為什么孩子成績(jī)就是不好呢？其實(shí)，在目前的教育大潮下，多看書與成績(jī)沒有直接關(guān)系，因?yàn)椴豢赡苊康李}都是作文題，不能暢所欲言，但通過書籍所積累下來的文言句式、思維方式則對(duì)每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都非常有作用。書的內(nèi)容之多，涉及之廣，而考試只會(huì)依據(jù)寥寥幾頁的考綱出題，成績(jī)上不去還是因?yàn)閺男]接觸書本，看書偏于被動(dòng)，內(nèi)心一直很浮躁，沒有興趣不想看。試驗(yàn)一下，當(dāng)家長(zhǎng)們告訴自己孩子閱讀時(shí)間結(jié)束時(shí)，他是飛奔出房門，還是抱著書留戀地看完這一節(jié)。讀書為什么成績(jī)好？因?yàn)閺男∽x書練就了孩子靜下心來專注做一件事的品質(zhì)，是這種品質(zhì)幫助孩子在學(xué)習(xí)上能靜下來、專注下來。

三、營(yíng)造閱讀氛圍

其實(shí)，孩子養(yǎng)不成從小讀書的習(xí)慣家長(zhǎng)是有一定的責(zé)任的，許多家長(zhǎng)一邊拿著手機(jī)一邊高聲叫喊著孩子讀書，在這樣的家庭環(huán)境下孩子會(huì)讀嗎？余秋雨先生指出，現(xiàn)在許多編訂中華文化的教材的文化人有過年齡上的青春，卻從來沒有過文化上的青春，沒有在文化上激動(dòng)過、癡迷過、愛戀過。自然編出來的書就如同耐火磚一般枯燥無味到難以容忍的地步，沒有一點(diǎn)文化活力。唯一被孩子們接受的富有想象力的網(wǎng)絡(luò)武俠小說卻被家長(zhǎng)和老師無情地抵制與排斥。那么比起電影與游戲，書籍自然是敗北。我又想起一句俗語：為什么別人不喜歡你？因?yàn)槟愎室饷婺开b獰。

當(dāng)然，并不是從小一直把自己關(guān)在房門讀書，把學(xué)習(xí)課本知識(shí)擺在第一位就是好事，這樣的孩子內(nèi)心會(huì)出現(xiàn)復(fù)雜的變動(dòng)與一系列心理問題，或與世隔絕處于世外桃源之中，或行動(dòng)木訥見識(shí)短淺。會(huì)與這個(gè)時(shí)代格格不入，遭到同學(xué)們的鄙夷，失去了一大交朋友的好機(jī)會(huì)。作為這種孩子的家長(zhǎng)，可不能一味高興。換言之，音樂、電影、戲劇甚至是游戲等，這其中也有不少優(yōu)秀的作品。他們的宣傳能力不容小覷，在保證不沉迷的前提下有節(jié)制地接觸，則可以豐富自己的精神世界，提高學(xué)習(xí)效率。