二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作面臨的問題及對策

鐘璐霜

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410132）

引言

教學(xué)督導(dǎo)，是指及時(shí)跟蹤整個(gè)教學(xué)過程并做出客觀評價(jià)，分析各種問題并提出有效的指導(dǎo)方案，使教學(xué)過程得到進(jìn)一步優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。督導(dǎo)工作類似于系統(tǒng)工程，它是保證二級(jí)學(xué)院取得良好教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文探討了二級(jí)學(xué)院該如何開展教學(xué)督導(dǎo)工作，要求學(xué)院以培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才為目標(biāo)。[1]

一、二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的主要內(nèi)容

教學(xué)督導(dǎo)工作一般涉及以下幾個(gè)方面：教學(xué)類型與準(zhǔn)備，包括教學(xué)內(nèi)容與方法，還有教學(xué)環(huán)境以及隊(duì)伍，此外還包括教學(xué)評價(jià)在內(nèi)。二級(jí)學(xué)院想要順利開展教學(xué)督導(dǎo)，必須掌握各種專業(yè)知識(shí)。對于任課老師老師來說，應(yīng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生傳授真實(shí)、合理的課程內(nèi)容。我們?nèi)娑讲榻虒W(xué)過程，了解教學(xué)工作每個(gè)階段的運(yùn)行狀態(tài)，將相關(guān)信息反饋給學(xué)院教務(wù)處。此外，學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)確定位辦學(xué)宗旨，重點(diǎn)培養(yǎng)各類人才，解決好教學(xué)過程中遇到的疑難問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。[2]

二、當(dāng)前二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作所面臨的問題

1.教學(xué)督導(dǎo)理念陳舊

有的二級(jí)學(xué)院只側(cè)重于監(jiān)督，忽略了引導(dǎo)的重要性，一心想要提高教師當(dāng)前的教學(xué)水平，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)。即使工作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了問題，也沒有對其進(jìn)行深度分析，更別提采取改進(jìn)措施，這樣很難取得理想的督導(dǎo)效果。不管是督導(dǎo)者，還是教師職工，都是以對立面的形式存在。[3]

2.教學(xué)督導(dǎo)人員構(gòu)成隨意

二級(jí)學(xué)院沒有慎重選擇督導(dǎo)人員，大部分督導(dǎo)人員同時(shí)承擔(dān)了多個(gè)崗位，要不就是聘用社會(huì)上的人員，或者選擇已經(jīng)退休的教師。這就導(dǎo)致督導(dǎo)人員一心兩用，而校外人員也很難產(chǎn)生歸屬感，不能正確把握本校教學(xué)，對辦學(xué)定位也比較模糊，進(jìn)而達(dá)不到想要的督導(dǎo)效果。老教授將教育規(guī)律牢記于心，掌握了一定的教學(xué)技巧，擁有深厚的學(xué)科功底，但個(gè)人的精力畢竟有限，一個(gè)人不可能十項(xiàng)全能，因此很難實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)目標(biāo)。

3.教學(xué)督導(dǎo)方式單一

教學(xué)督導(dǎo)這種教學(xué)模式比較單一，要對教師的課堂成績做出評價(jià)，督導(dǎo)人員一般采用的是隨堂聽課的方式。這種評價(jià)方式缺乏一定的科學(xué)性，很難正確評價(jià)教師所取得的教學(xué)效果，評價(jià)過于片面。職稱評定如果加入了督導(dǎo)成績，教師難免會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致教師無法全身心投入到教學(xué)督導(dǎo)工作當(dāng)中。

4.教學(xué)督導(dǎo)評價(jià)的運(yùn)用和處理粗放

教學(xué)督導(dǎo)成績與教師的聲譽(yù)息息相關(guān)，有的院校習(xí)慣將督導(dǎo)成績公之于眾，公開表揚(yáng)優(yōu)秀教師，間接督促其他的教師。然而，這種方式只注重結(jié)果，根本不在乎過程，也談不上建議，短期內(nèi)所取得顯著效果。長此以往，必將傷害到教師，降低他們的教學(xué)積極性。

三、提高二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作質(zhì)量的對策措施

1.健全督導(dǎo)管理制度，科學(xué)開展督學(xué)指導(dǎo)工作

高職院校應(yīng)該改變教師的思想，對督導(dǎo)工作進(jìn)行重新定位，體現(xiàn)出教學(xué)督導(dǎo)的重要性。督導(dǎo)室、教務(wù)處這兩個(gè)部門應(yīng)該是獨(dú)立存在的，督導(dǎo)工作決定了學(xué)院該如何開展教學(xué)管理工作。如果教務(wù)處只是相當(dāng)于傳達(dá)工具，教學(xué)督導(dǎo)根本發(fā)揮不了其職能作用，督導(dǎo)也就失去了權(quán)威性。站在學(xué)院制度角度來分析，督導(dǎo)工作必須規(guī)范現(xiàn)有的崗位職能，教師職工只有了解督導(dǎo)的意義，清楚督導(dǎo)工作所涉及的內(nèi)容，才能起到督導(dǎo)作用。二級(jí)學(xué)院應(yīng)正確認(rèn)識(shí)督導(dǎo)工作，教師也要配合督導(dǎo)工作。

2.合理配置教師隊(duì)伍，引進(jìn)優(yōu)秀教師資源

高職院?？赏ㄟ^吸引更多的優(yōu)質(zhì)人才參與到教學(xué)管理當(dāng)中，對于一些退休教師，或是曾經(jīng)在企業(yè)中工作過職員，可充分發(fā)揮其余熱，組建一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。高職院校應(yīng)積聚力量，重點(diǎn)培養(yǎng)高質(zhì)量人才，凸顯高校的辦學(xué)特色，為社會(huì)提供足夠的人力資源，以此滿足產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。

3.提倡教學(xué)督導(dǎo)資源中年化，提高督導(dǎo)工作的有效性

二級(jí)學(xué)院在考核學(xué)校業(yè)績過程中，應(yīng)添加督導(dǎo)工作這方面的內(nèi)容，督導(dǎo)人員應(yīng)該享有一線教師同等的評優(yōu)政策。督導(dǎo)人員最好為中年人，尤其像那些年輕的優(yōu)秀教師，更可能成為督導(dǎo)隊(duì)伍的骨干。中年教師更多關(guān)注的是個(gè)人事業(yè)，他們有著高昂的工作熱情，能夠快速掌握職業(yè)的發(fā)展需求，及時(shí)了解職業(yè)動(dòng)態(tài)，可在短時(shí)間內(nèi)接受各種新事情，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。因此，中年教師作為教學(xué)督導(dǎo)員，可以為督導(dǎo)工作帶來新的血液，它就像鯰魚效應(yīng)，對督導(dǎo)工作有很大的促進(jìn)作用。

4.建立教學(xué)信息收集反饋系統(tǒng)，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化

（1）及時(shí)反饋教師信息。學(xué)院教研室可增設(shè)教學(xué)秘書或辦公室主任，專門負(fù)責(zé)收集各種教學(xué)信息，了解教師之間的日常教學(xué)。定期組織教師一起開展座談會(huì)，要求教師提出各自的教學(xué)建議，做好相應(yīng)的總結(jié)工作，及時(shí)匯報(bào)給督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

（2）收集學(xué)生信息。教學(xué)工作需要學(xué)生的參與，教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生相當(dāng)于直接受益人。對于成績優(yōu)異的學(xué)生，可負(fù)責(zé)把握整個(gè)教學(xué)的運(yùn)行情況，以學(xué)生為代表，召開相應(yīng)的座談會(huì)，為學(xué)生搭建相應(yīng)的交流平臺(tái)。

（3）搜集用人單位信息。要知道市場有著怎樣的學(xué)科需求，比如掌握用人單位的發(fā)展方向，它決定了學(xué)校將朝著哪個(gè)方向發(fā)展，用人單位是學(xué)校培養(yǎng)人才的前提基礎(chǔ)。

結(jié)語

二級(jí)學(xué)院要開展教學(xué)督導(dǎo)工作，需經(jīng)歷一個(gè)較長的發(fā)展階段，它需要教職工的不懈努力。督導(dǎo)只是一種手段，而不是最終目的。只有教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來，培養(yǎng)出社會(huì)所需人才。因此，我們必須摒棄對教育事業(yè)發(fā)展不利的思想觀念。二級(jí)學(xué)院應(yīng)努力做好教學(xué)督導(dǎo)工作，使廣大教師和教育行業(yè)的從業(yè)人員獲得一種成就感，進(jìn)而提升自身的業(yè)務(wù)水平。