淺談小學(xué)語文教學(xué)中的“隨文練筆”

江蘇省海門市平山小學(xué) 倪立萍

隨文練筆作為小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用廣泛的寫作教學(xué)方式，能夠豐富語言訓(xùn)練模式，在增進(jìn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容理解的同時(shí)有效提升學(xué)生的寫作能力，有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。隨文練筆能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言邏輯能力，有利于提升學(xué)生的寫作能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)隨文練筆的興趣

小學(xué)生的身心發(fā)展尚不健全，在課堂教學(xué)中容易受外界事物的干擾，難以保持長時(shí)間的注意力。小學(xué)語文教師在教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采用科學(xué)有效地教學(xué)方法。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果具有極其重要的影響。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)隨文練筆的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與隨文練筆環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能夠性，從而有效提高隨文練筆的教學(xué)質(zhì)量。教師在講解課文之前，可以利用多媒體設(shè)施給學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等，讓學(xué)生將注意力集中到教學(xué)之中，并讓學(xué)生通過觀看教學(xué)資料了解教學(xué)內(nèi)容。教師再根據(jù)教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行具體講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容。在講解結(jié)束后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有趣味性的小練筆，讓學(xué)生用自己的語言記錄下所想所悟。在學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這一課，再讓學(xué)生就“越王勾踐”的事跡寫下自己的讀后感，并在練筆中結(jié)合自己遇到困難挫折時(shí)的表現(xiàn)，深入理解越王勾踐勵(lì)精圖治以圖復(fù)國的事跡，學(xué)習(xí)勾踐刻苦自勵(lì)的品質(zhì)。這種教學(xué)方法既能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

二、選擇適宜的隨文練筆訓(xùn)練點(diǎn)

語文教材是承載教學(xué)內(nèi)容的重要載體，教師要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的潛力，選擇適宜的訓(xùn)練點(diǎn)以增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行隨文練筆的興趣。在隨文練筆環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選擇不同的訓(xùn)練點(diǎn)。修辭手法在寫作中的靈活運(yùn)用能夠給文章增光添彩。小學(xué)語文課文中具有多種多樣的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的優(yōu)美例句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的仿寫，讓學(xué)生掌握修辭手法的正確應(yīng)用方法，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，由于生活閱歷、人生經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值取向以及情緒狀態(tài)等的差異，不同的讀者在解讀同一篇文章時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生不同的思想碰撞，發(fā)表不同的見解。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要給予學(xué)生自由想象的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)探究的主人。在隨文練筆環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇有開放性的練習(xí)點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語文邏輯能力。在學(xué)習(xí)《軍神》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生收集關(guān)于劉伯承的事跡，理解文中稱劉伯承元帥為會(huì)說話的鋼板的原因。當(dāng)今的和平時(shí)代和幸福生活是無數(shù)革命烈士拋頭顱、灑熱血得來的，教師可以根據(jù)這一主題讓學(xué)生給劉伯承元帥寫一封信，讓學(xué)生寫下自己相對(duì)劉伯承元帥想說的話，給劉伯承元帥介紹當(dāng)今生活的變化，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)和平的理解，喚起學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感。

三、遵守隨文練筆的基本原則

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在開展隨文練筆活動(dòng)時(shí)要遵守適度性原則，以實(shí)現(xiàn)隨文練筆在教學(xué)中的積極作用。任何事情過猶不及，教師在設(shè)計(jì)隨文練筆時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，選擇難度適中的題目。另外，教師要把握好隨文練筆的疏密度，過少的隨文練筆不能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，不利于提升學(xué)生的寫作能力，而過多的隨文練筆會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生對(duì)隨文練筆活動(dòng)產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師在設(shè)計(jì)隨文練筆時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，把握好命題的難度和使用量。教師可以根據(jù)不同的課文類型，選擇不同的練筆方式，提高隨文練筆的針對(duì)性，逐步提升學(xué)生的寫作能力。在學(xué)生寫作的過程中，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。在學(xué)生完成隨文練筆之后，教師要給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)，在指出學(xué)生作文中不足的同時(shí)多給予學(xué)生正面評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確自己寫作中的優(yōu)缺點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生參與隨文練筆的積極性。另外，教師可以選出優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作品中的優(yōu)秀之處，逐步提升學(xué)生的寫作能力。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下逐步提升學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨堂練筆這種教學(xué)方式能夠有效結(jié)合閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，既能夠提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能力，還能夠提升學(xué)生的寫作能力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需求采用行之有效的隨文練筆方法，充分發(fā)揮隨文練筆對(duì)語文教學(xué)的積極作用。

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