初中語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的思考與探索

袁勇然

摘要：初中語文學(xué)習(xí)的過程中，對于學(xué)生的能力要求在不斷提高，因此在初中階段的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的思維和理解要在學(xué)習(xí)過程中不斷提高，對于初中語文老師來說，鍛煉和提高學(xué)生的能力和技能是主要任務(wù)，尤其是學(xué)生的創(chuàng)造思維和分析思維，這兩種能力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練需要教師利用正確的教學(xué)方式引導(dǎo)，初中語文教學(xué)的方法有很多，創(chuàng)新教學(xué)方式不僅能保證學(xué)生語文成績的提高，對語文素養(yǎng)的形成也有很大幫助。因此，本文就初中語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的思考與探索展開討論。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念;初中教學(xué);語文課堂;教學(xué)策略;方法探究中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，單一的教學(xué)模式不能滿足時(shí)代的變化，因此教育模式應(yīng)與時(shí)代進(jìn)步相適應(yīng)?，F(xiàn)如今，初中教育的要求和質(zhì)量也隨之提高，對于初中語文教師來說，在語文學(xué)習(xí)的過程中探索一種高效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對于語文的興趣逐漸增加，變得非常重要。因此教師要用創(chuàng)新的方式打造一種活躍的語文課堂來開展教學(xué)，提高學(xué)生相關(guān)語文能力。

一、初中語文課堂創(chuàng)新教育的有利之處。

利用創(chuàng)新教學(xué)理念的方式，在傳統(tǒng)教學(xué)加以變化，巧妙帶動(dòng)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教學(xué)，不僅有利于對學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，而且對提高學(xué)生的課堂興趣，增加語文課的趣味性也有很大幫助。在學(xué)生日益增加的學(xué)習(xí)壓力下，創(chuàng)新模式，可以巧妙的在短短的課堂時(shí)間內(nèi)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，帶動(dòng)初中教育快速發(fā)展。因此，作為語文教師，要積極探索相關(guān)提高課堂質(zhì)量的教學(xué)方式，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，這樣才能保證語文事業(yè)的不斷進(jìn)步。

二、初中語文課堂創(chuàng)新教育的策略。

2.1創(chuàng)新教學(xué)模式，采用合作探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

在語文學(xué)習(xí)中，初中階段的學(xué)生們在思想和認(rèn)識(shí)上的程度都比較幼稚，對于文章的欣賞水平和認(rèn)識(shí)程度都不相同，所以在初中語文學(xué)習(xí)中使用合作分組學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生們在一個(gè)小組中交換不同的語文理解，進(jìn)行討論和分析來表達(dá)出自己對課文不同的見解，對這篇文章的認(rèn)識(shí)跟不同的學(xué)生意見想融合后，對于閱讀的方法或是形式以及對文章的理解都會(huì)與之前不同，對課文進(jìn)行分組討論研究，每個(gè)小組的意見也都不一樣，在全體小組進(jìn)行意見的交流后，對于學(xué)生本身的認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步，加速課堂趣味性氛圍形成。這對于提高閱讀的效率也有一定的幫助，這就是合作學(xué)習(xí)為打造語文趣味教學(xué)帶來的好處。

例如，在部編版初中語文七年級(jí)上冊第一單元《春》這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行小組討論，對作者寫作特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)和理解，在討論后讓每一個(gè)小組選出一位代表進(jìn)行發(fā)言，這樣的方式讓學(xué)生對于這一篇課文的理解更加深刻，也有效的提高了學(xué)習(xí)的效率，加深體會(huì)。

2.2創(chuàng)新授課方式，在過程中積極與同學(xué)們互動(dòng)，增進(jìn)師生關(guān)系。

在前一措施的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間互動(dòng)充分的發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的作用，也讓課堂的氛圍逐步走向正軌。但是學(xué)生之間互動(dòng)不僅僅是課堂的主要內(nèi)容，師生互動(dòng)也要貫穿課堂教學(xué)模式的每一個(gè)階段。在初中語文老師授課過程中，要改變以往以教師講學(xué)生聽為主的授課方式，積極的和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，這種創(chuàng)新授課方式有利于增進(jìn)師生之間的友好關(guān)系以及趣味課堂的開展，也有利于同學(xué)們對講授知識(shí)點(diǎn)過程中的重點(diǎn)更好的理解和接受，對于學(xué)生和老師的收獲和接受有著一定的重要作用。

例如，在部編版初中八年級(jí)上冊第三單元《與朱元思書》這一課的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，有很多的文言詞匯需要語文老師進(jìn)行教學(xué)，而在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程之中，初中語文教師可以請同學(xué)們回答在課文中出現(xiàn)的但是已經(jīng)在之前的語文學(xué)習(xí)生涯中了解的古文詞匯，或者請同學(xué)們翻譯在這一篇課文中自己最喜歡的詩句，在同學(xué)們翻譯結(jié)束后，可以請其它同學(xué)糾正前一位同學(xué)所出現(xiàn)的翻譯錯(cuò)誤，并繼續(xù)翻譯自己喜歡的句子。由此一來，既增加了初中語文課堂的互動(dòng)性，又可以讓同學(xué)們復(fù)習(xí)之前所學(xué)過的古詩知識(shí)。讓這一節(jié)課充滿了語文的氣息，而且?guī)熒?dòng)過程中也有利于師生關(guān)系的更加和諧。

2.3注意學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，有利于創(chuàng)新教學(xué)模式作用發(fā)揮事事。

初中語文學(xué)習(xí)的過程中，對于學(xué)生的能力要求也在不斷提高，在初中階段的學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的思維和理解要在事事學(xué)習(xí)過程中不斷提高，教師的目的是鍛煉和提高學(xué)生的能力，尤其是學(xué)生的創(chuàng)造思維和分析思維。語文核心素養(yǎng)的形成事要依靠在語文課的學(xué)習(xí)中閱讀和寫作的不斷訓(xùn)練來提升。因此教師肩負(fù)的教學(xué)任務(wù)非常重大。語文教師對于這種教學(xué)方式的創(chuàng)新對于學(xué)生來說也是一種具有積極意義的影響。

結(jié)束語

新課改下，教學(xué)方式的創(chuàng)新對于學(xué)生和教師來說都具有一定意義上的影響，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文的能力和水平會(huì)隨著時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)不斷增長，而對于語文教師來說，教學(xué)方式的創(chuàng)新會(huì)隨著教學(xué)時(shí)間而進(jìn)行適應(yīng)調(diào)整。作為語文教師，在之后的學(xué)習(xí)教學(xué)生涯中也要不斷對這種方式進(jìn)行探索，并研究出更加先進(jìn)的方式。

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