七嘴八舌：活潑英語課堂的“大馬力”

江蘇省濱?？h第一初級(jí)中學(xué) 楊明星

英語交際性要求學(xué)生在主動(dòng)融入課堂，多提出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在正確學(xué)習(xí)和使用英語中增強(qiáng)語言感知。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在彼此對(duì)話和深入交流中主動(dòng)探討問題，一方面，能有效活化課堂教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；另一方面，學(xué)生在主動(dòng)參與交流中集思廣益，便于他們博采眾長(zhǎng)，獲得豐富認(rèn)知，形成更為獨(dú)特的認(rèn)知感受，滿足其多元化發(fā)展需要。

一、自我登臺(tái)演說：表達(dá)觀點(diǎn)

七嘴八舌，就是要給學(xué)生自由建言獻(xiàn)策的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诒舜伺鲎菜季S靈感的過程中獲得更多的深刻認(rèn)知與體驗(yàn)。自我登臺(tái)演說，就是讓學(xué)生在彼此交流中發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的信息，幫助他們主動(dòng)收集整理相關(guān)資源中產(chǎn)生深厚的認(rèn)知，獲得更多豐富知識(shí)。

學(xué)生自我登臺(tái)演說，能讓各種觀點(diǎn)得以充分的展現(xiàn)。如在八年級(jí)英語下冊(cè)U nit 5 G ood manners的“Reading W hen in Rome”教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“The ideal of‘w hen in Rome,do as the Romans do’”的不同理解，建議他們就“入鄉(xiāng)隨俗”主動(dòng)梳理提出自己的觀點(diǎn)，給他們一個(gè)建言獻(xiàn)策的平臺(tái)。有的同學(xué)認(rèn)為，入鄉(xiāng)隨俗是一種文化，更多體現(xiàn)了一個(gè)人的知識(shí)素養(yǎng)和涵養(yǎng)；有的同學(xué)說，入鄉(xiāng)隨俗告訴我們要懂得包容，要多學(xué)習(xí)外來文化，這樣才不會(huì)出現(xiàn)一些不必要的錯(cuò)誤，等等。

多給學(xué)生搭建平臺(tái)進(jìn)行交流，能幫助他們?cè)谥鲃?dòng)收集資料中深化感知，形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生多登臺(tái)表達(dá)，引導(dǎo)他們?cè)谏钊肱鲎埠椭鲃?dòng)交流中各抒己見，利于他們?cè)谙嗷ソ梃b學(xué)習(xí)中收獲更多的發(fā)現(xiàn)。

二、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)探討：交流解法

眾人拾柴火焰高，集體的智慧和力量是不可低估的。以小組為單位進(jìn)行互動(dòng)探討，能幫助學(xué)生在有效發(fā)現(xiàn)問題和深入探知問題的基礎(chǔ)上獲得更多深刻感知印象。團(tuán)隊(duì)互動(dòng)探討，能幫助學(xué)生在深入?yún)f(xié)作交流中獲得不一樣的認(rèn)知，便于學(xué)生在整合資源中獲得更多、更豐富的語用知識(shí)。

運(yùn)用團(tuán)隊(duì)互動(dòng)進(jìn)行探知，能在集思廣益中發(fā)現(xiàn)更多的破解方法。如，在八年級(jí)英語上冊(cè)U nit 4 D o it yourself的“Reading M y cousin and D IY”教學(xué)中，圍繞“what did Suzy’s cousin do?”可引導(dǎo)學(xué)生在整體閱讀感知的基礎(chǔ)上就自己發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行深入探討，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)互動(dòng)交流中深化感知。教師可建議學(xué)生針對(duì)“what is the main ideal of D IY?”進(jìn)行自由交流溝通，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)表達(dá)基礎(chǔ)上形成一定的印象。基于學(xué)生互動(dòng)交流，教師可設(shè)置如下的問題：If your cousin do that,w hatw ould you like to do?H ow are you going to understand D IY?鼓勵(lì)學(xué)生從相關(guān)的問題中主動(dòng)篩選摘錄相應(yīng)的信息，幫助他們?cè)谘凶x文本的基礎(chǔ)上找到更多的運(yùn)用信息。很多同學(xué)從互動(dòng)交流中摘錄出相關(guān)的信息，能夠從詞匯解釋、語句表達(dá)、語法運(yùn)用等角度提出自己的觀點(diǎn)，能夠從彼此對(duì)話的過程中發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的信息內(nèi)容，幫助他們主動(dòng)深入研讀文本，提高語言運(yùn)用準(zhǔn)確性。

創(chuàng)設(shè)多樣化的任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上有針對(duì)性進(jìn)行拓展，便于他們能聚焦核心要點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。都融入學(xué)生的互動(dòng)交流過程，多給學(xué)生相應(yīng)的方法引導(dǎo)，幫助他們?cè)谟行占畔⒌幕A(chǔ)上深化感知，形成更為有針對(duì)性的實(shí)踐運(yùn)用方法。

三、師生質(zhì)詢互答：深化感悟

師生平等對(duì)話是英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要原則，充分體現(xiàn)了生本主義、人文化下英語教學(xué)特征。師生質(zhì)詢互答，能在拉近師生之間距離的基礎(chǔ)上給學(xué)生更多的自我提問的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生在靈活運(yùn)用英語中獲得更多深刻感知。師生進(jìn)行有針對(duì)性對(duì)話，便于他們?cè)诤椭C的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得更多深刻認(rèn)知。

創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)情境，便于師生深入對(duì)話交流。如，在八年級(jí)英語上冊(cè)U nit 1 Friend 的“Reading Best friend”閱讀任務(wù)運(yùn)用中，針對(duì)“The different characters of good friends”表達(dá)主題，教師不妨以身說法，圍繞“M y good friend is…”主動(dòng)打開思維話匣子，給學(xué)生起好頭。很多同學(xué)見此情景，都紛紛跟進(jìn)，都愿意和教師分享自己的朋友特征。有的同學(xué)說，H is friend is very handsome；有的同學(xué)說，他的朋友很煩，不喜歡與自己相處，但在自己遇到困難時(shí)，他總會(huì)幫助自己；有的同學(xué)說，自己的朋友有很多好的品質(zhì)，自己從朋友身上學(xué)到了許多有益的東西，等等。在學(xué)生放松緊張學(xué)習(xí)心理后，教師可就“W hatdid you find from your good friend?”主動(dòng)和學(xué)生交流溝通，以此來便于豐富課程教學(xué)內(nèi)容。

創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，教師多俯下身子和學(xué)生主動(dòng)交流，有利于教學(xué)雙方在主動(dòng)對(duì)話中獲得更多的真切感知。關(guān)注學(xué)生的不同觀點(diǎn)和意見，多給他們相應(yīng)的方法引導(dǎo)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法中有針對(duì)性思考交流，定能有效增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺性與激情，將語言感知主動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐運(yùn)用。

由此可見，鼓勵(lì)學(xué)生多提出自己的觀點(diǎn)，幫助他們?cè)诒舜私涣骱蜕钊雲(yún)f(xié)作中主動(dòng)交流溝通，定能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和激情。突出語言表達(dá)交際，便于學(xué)生在整合資源和深化理解感知中形成多樣化的表達(dá)思維，利于他們?cè)谏钊氡磉_(dá)運(yùn)用中切實(shí)提升語用的準(zhǔn)確性和地道性，幫助學(xué)生獲提高語言綜合運(yùn)用技能水平。