談電子白板在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

福鼎市特殊教育學(xué)校 劉晶晶

數(shù)學(xué)是一門抽象且邏輯性強(qiáng)的學(xué)科。培智學(xué)生由于先天缺陷或者后天的損傷，導(dǎo)致他們注意力不集中，理解能力偏低，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性、自覺性。這就使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能很好地提高培智學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、現(xiàn)階段培智學(xué)生在課堂表現(xiàn)方面的特征

1.注意力不集中。相比普通學(xué)生而言，培智學(xué)生在自身智力和心理方面都存在著缺陷。數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)難度偏高且邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，培智學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難集中注意力，容易被周圍的環(huán)境所影響。

2.記憶力較薄弱。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，簡單的知識點(diǎn)經(jīng)過教師的反復(fù)講解，學(xué)生能夠理解并且記憶。但知識稍微增加點(diǎn)難度，對培智學(xué)生來講就難于登天了。思維過于僵硬，記憶能力偏低，造成培智學(xué)生數(shù)學(xué)成績偏低。

3.口語表述能力較低。由于先天缺陷或者后天的損傷，造成了培智學(xué)生的自卑、缺乏自信、不愿意開口講話。所以培智學(xué)生在語言表述方面處于劣勢，不開口說話，教師就無法掌握其對知識點(diǎn)的掌握程度。

4.對學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)烈的興趣。由于大腦皮層受到損傷，造成了培智學(xué)生的認(rèn)識水平和思維能力偏低，一小部分的學(xué)生甚至存在著身體上的缺陷，因而行為能力受到限制。這些因素直接或間接成為培智學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，從而使他們對學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)烈的興趣和動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率偏低。

二、在培智教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板的優(yōu)勢

1.交互式電子白板使教學(xué)內(nèi)容直觀形象。

交互式電子白板代替了傳統(tǒng)黑板，可以用手指和筆對其直接觸摸，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，提高了數(shù)學(xué)課堂的靈活性和趣味性。據(jù)研究表明，人通過視覺獲得的知識量占83%，聽覺占11%，嗅覺占1.5%，味覺占1%，其它占3.5%。這說明學(xué)習(xí)過程中，視覺是獲得知識的最有效途徑。可見交互式白板在教學(xué)中的重要性。在教學(xué)過程中，可以在交互式白板上自由書寫，并且將書寫內(nèi)容進(jìn)行整理從而循環(huán)使用。教師還可以根據(jù)培智學(xué)生視力的需求自行調(diào)配白板的顏色進(jìn)行教學(xué)。

2.交互式電子白板使教學(xué)過程生動(dòng)有趣。

培智學(xué)生對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有目的性，全憑個(gè)人喜好。因此，教師在教學(xué)過程匯總中可以根據(jù)培智學(xué)生的喜好來對白板上的內(nèi)容進(jìn)行添加或刪除。也可以隨時(shí)打開瀏覽器進(jìn)行線上搜索，然后整合現(xiàn)有的資源形成新的教學(xué)資源。通過有效使用白板，有利于因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鍛煉學(xué)生的思考方式和思維模式，開拓培智學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。

三、交互式電子白板在培智教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.運(yùn)用交互式電子白板激發(fā)培智學(xué)生的興趣。

雖然培智學(xué)生的類型較多，智力水平差異也大，但是他們有一個(gè)共同的特征，那就是注意力普遍較差。所以在教學(xué)過程中，教師可以利用交互式電子白板所配備的一些特殊工具，如時(shí)鐘、聚光燈、白幕，從而提高培智學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：上課以后，培智學(xué)生不能像普通學(xué)生那樣安靜地做好上課的準(zhǔn)備，這時(shí)便需要教師引導(dǎo)培智學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。首先可以使用電子白板自帶的時(shí)鐘，提前設(shè)置好時(shí)間，然后在上課鈴響了之后這個(gè)時(shí)鐘便進(jìn)入倒計(jì)時(shí)。學(xué)生在聽到倒計(jì)時(shí)鈴聲響起之后便能很快找到自己的座位做好開始學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。另外，在進(jìn)行認(rèn)識數(shù)字的教學(xué)中，可以利用白板上的聚光燈進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，涉及到需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識點(diǎn)時(shí)，利用聚光燈，把學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的知識點(diǎn)放到聚光燈之內(nèi)，自然而然，重點(diǎn)知識以外的內(nèi)容將會被遮住。這樣，利用聚光燈分層次的進(jìn)行教學(xué)，能很好地掌握學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解程度。同樣的，也可以利用白幕進(jìn)行教學(xué)，其原理和聚光燈教學(xué)的原理是一樣的。學(xué)生將需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識經(jīng)過學(xué)習(xí)之后用白幕遮起來，教師可以腳學(xué)生起來提問，提問結(jié)束之后掀開白幕讓學(xué)生進(jìn)行對照自測，看看答對了幾個(gè)知識點(diǎn)。

2.運(yùn)用交互式電子白板促進(jìn)培智學(xué)生的參與。

培智學(xué)生由于自身的缺陷和社會的歧視，缺乏與人溝通和交流的機(jī)會，參與活動(dòng)的積極性低。在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用交互式電子白板可以調(diào)動(dòng)培智學(xué)生的積極性，讓他們參與到教學(xué)活動(dòng)中來。例如，用七巧板訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。七巧板因?yàn)槠漕伾?、形狀的不同，可以拼接出各種各樣的形狀。教師可以提前在白板上下載好一副七巧板，請學(xué)生到白板前操作。學(xué)生可以從最簡單的四塊來練習(xí)，逐漸過渡到8塊、16塊乃至更多。在利用交互式電子白板進(jìn)行七巧板訓(xùn)練的過程中，不僅鍛煉了參與學(xué)生的思考能力和動(dòng)手操作能力，還能提高其他學(xué)生的觀察能力，更能增加師生互動(dòng)。

當(dāng)然，交互式電子白板不是萬能的。教師在對培智學(xué)生的教學(xué)過程中要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，根據(jù)培智學(xué)生自身的特點(diǎn)以及他們的教材內(nèi)容，合理地利用電子白板來進(jìn)行教學(xué)，為培智學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的幫助。