江蘇省泰州市泰興黃橋初級中學(xué) 印 晨霞
初中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的青春期,自我意識逐漸增強,同時心智發(fā)育滯后于身體發(fā)育,加上家庭、學(xué)校、社會等各方因素的影響,導(dǎo)致部分初中學(xué)生成為學(xué)習(xí)較差,學(xué)習(xí)成績難以提升的后進生,不但影響到自身的成長,還對整個班級的教學(xué)質(zhì)量帶來負面影響。因此,作為學(xué)生的主要管理者,初中班主任必須充分重視班級管理工作,采取有效的措施轉(zhuǎn)化后進生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,幫助其提高學(xué)習(xí)成績,促進班級整體學(xué)習(xí)成績的提升。
在傳統(tǒng)的班級管理模式中,教師占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位,擁有絕對權(quán)威。但這種管理模式的效果并不理想,很容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理,使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。因此,在班級管理工作中,初中班主任應(yīng)該重新定位自己的角色,將自己放在與學(xué)生平等的位置,在與學(xué)生交流的過程中,充分尊重學(xué)生的人格,使學(xué)生感受到教師的尊重,從而構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系,為順利開展班級管理,轉(zhuǎn)化后進生營造良好的環(huán)境。在日常的管理工作中,教師要深入關(guān)心后進生的學(xué)習(xí)情況、生活情況,掌握后進生的心理狀態(tài),采用公平、公正,一視同仁的態(tài)度對待這些學(xué)習(xí)成績較差的后進生,讓他們感受到來自教師的關(guān)愛和包容。同時,在班級管理工作中,初中班主任要有意識地挖掘后進生身上的優(yōu)點,針對這些優(yōu)點給予他們適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵,激發(fā)后進生的上進心和自信心。除此以外,初中班主任應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生開展集體活動,通過活動促進師生之間、學(xué)生之間的互動交流,拉近師生之間的距離,構(gòu)建溫暖、和諧的班級大家庭,平等、和諧的師生關(guān)系對后進生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)自信心提升大有幫助,同時也為班級后進生的管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。
轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵在于改變其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法。后進生正是由于平時學(xué)習(xí)不認真,不完成作業(yè),導(dǎo)致他們跟不上班級其他學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐,久而久之,形成惡性循環(huán)。秉承沒有差生,只有差異的原則,初中班主任可以在班級中組織學(xué)生開展結(jié)隊幫扶,讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助后進生提高學(xué)習(xí)成績,幫助其掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)上督促后進生,促使其積極主動地學(xué)習(xí)。在開展結(jié)隊幫扶之前,班主任先給后進生做思想工作,要求他們自覺配合幫扶者,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,積極尋找適合于自己學(xué)習(xí)方法。例如,筆者為所在班級后進生制定的幫扶計劃是四個人一個小組,其中包括兩名學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生和兩名后進生。為每個小組的學(xué)生調(diào)整座位,將小組成員調(diào)整到在一起,便于幫扶者幫助后進生。此外,班主任應(yīng)該制定合理的獎勵措施,鼓勵其他學(xué)生幫助后進生,例如,在階段性的學(xué)習(xí)總結(jié)會上,給予進步顯著的后進生及幫助他的學(xué)生適當(dāng)?shù)木瘛⑽镔|(zhì)獎勵。從而激發(fā)學(xué)生之間互幫互助的精神,構(gòu)建和諧友愛的班級氛圍,這也是促進后進生學(xué)習(xí)進步的重要保證。
后進生的轉(zhuǎn)化,除了學(xué)校的努力之外,家長的努力也很重要。初中班主任應(yīng)該加強和家長之間的溝通,及時和家長交流學(xué)生的情況,針對學(xué)生的問題共同商討解決方案,要求家長積極配合學(xué)生的教育工作,耐心聽取家長的意見,雙方密切配合提高學(xué)生的教育效果。在與家長溝通的過程中,班主任要有意識地向家長強調(diào)家庭教育對孩子成長的重要性,讓家長明白自己的責(zé)任重大,同時引導(dǎo)家長多關(guān)心鼓勵學(xué)生,營造一個良好的家庭教育氛圍,更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。和家長保持溝通的方式有很多種,如家訪、家長會、電話、家長Q Q群、微信群等,這些是班主任與家長保持聯(lián)系的常用方式。通過這些途徑,班主任和家長可以及時就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行溝通,以便為學(xué)生制定針對性更強的教育方案,家長可以通過這些渠道及時掌握孩子的在校表現(xiàn),從而采取針對性的教育方式。班主任通過這些途徑也可以及時了解學(xué)生在家的情況,便于班主任和學(xué)生進行更加深入的交流,走進學(xué)生的內(nèi)心世界。這就是為什么班主任要加強與家長的溝通交流的原因所在。只有家校聯(lián)動,共同合作才能為學(xué)生的健康成長營造全方位的良好環(huán)境,促進后進生的轉(zhuǎn)化,達到雙管齊下的教育效果。
綜上所述,作為初中班主任,需要付出很多時間和精力去幫助后進生進步。只有真正走進后進生的內(nèi)心世界,關(guān)心他們,鼓勵他們,采用合理的措施幫助后進生提高學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)積極性,才能促使其在自身努力和他人幫助下提高學(xué)習(xí)成績。