探討信息技術(shù)與學(xué)科融合的有效方法

（惠州市教師進(jìn)修學(xué)校 廣東惠州 516001）

前言

教育教學(xué)的改革不斷的深入，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用越來越重要。信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科之間的有效融合，不僅僅給學(xué)科教學(xué)提供了技術(shù)支持，更使得學(xué)科教學(xué)模式出現(xiàn)了極大的改變，通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的高效率。

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的意義

在學(xué)科教學(xué)的過程當(dāng)中，通過將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)高效完成教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的關(guān)鍵是將信息技術(shù)作為學(xué)生能夠獲得學(xué)科知識(shí)的途徑，幫助學(xué)生構(gòu)建出學(xué)科知識(shí)體系。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合的過程當(dāng)中，教師要注意到能夠?qū)⒔虒W(xué)整合的規(guī)律以及策略和教學(xué)的整合方式進(jìn)行充分的利用，使其能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行融合的目的就是為了使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高。信息技術(shù)通過與學(xué)科知識(shí)繼續(xù)擰整合，使得學(xué)生能夠利用信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)，通過在信息平臺(tái)當(dāng)中進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)，對(duì)問題進(jìn)行有效的探究。由此可見，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效的融合，對(duì)于學(xué)科教學(xué)的效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有著重要的意義。

二、學(xué)科教學(xué)當(dāng)中對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用存在著的問題

首先，部分教師為了使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將大量的課前時(shí)間花費(fèi)在了制作課件當(dāng)中，導(dǎo)致備課的時(shí)間被壓縮，使得課堂教學(xué)效率降低。有些教師對(duì)多媒體課件的制作并不熟練，但是為了讓課堂內(nèi)容變得更為豐富，硬是花費(fèi)了非常多的精力制作出精美的課件，但是課件在課堂當(dāng)中使用的時(shí)間只有幾分鐘，使得多媒體課件沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，并且學(xué)生容易被課件當(dāng)中過于精美的圖片以及動(dòng)畫特效吸引，反而導(dǎo)致學(xué)生無法將注意力集中在知識(shí)講解當(dāng)中，起到了反效果[1]。

其次，出現(xiàn)了教師讓信息技術(shù)包辦教學(xué)的現(xiàn)象，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用，沒有將傳統(tǒng)教學(xué)手段與信息技術(shù)相融合。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些教師因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的方便快捷，甚至將板書也交由電腦來完成。課堂教學(xué)并不是既定不變的，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)很多靈感，隨著學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師在課堂當(dāng)中也要不斷的對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，如果全部都用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，那么如果教師在課堂教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整，就無法對(duì)已經(jīng)制作好的課件進(jìn)行添加修改，從而使得教師的個(gè)人風(fēng)格以及魅力不能夠展現(xiàn)出來，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后，濫用信息技術(shù)。信息技術(shù)給學(xué)科教學(xué)方式帶來了很大的改變，但是教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)不是萬能的，尤其是對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，網(wǎng)絡(luò)資源非常的龐大繁雜，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行濫用就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維被束縛，降低學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的自主理解學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生不能夠靈活的對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行利用。

三、利用信息技術(shù)與學(xué)科融合策略

信息技術(shù)是一把雙刃劍，教師再利用信息技術(shù)的時(shí)候，要合理科學(xué)的對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用，學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)方式，從而將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效的融合。具體的方式可以從以下幾個(gè)方面來考慮。

1.讓信息技術(shù)成為教學(xué)資源的后備庫

信息技術(shù)在與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行融合的時(shí)候，可以將信息技術(shù)作為教學(xué)資源內(nèi)的后備庫進(jìn)行使用。網(wǎng)絡(luò)信息資源非常的豐富，教師可以將其中與教學(xué)資源相符合的內(nèi)容進(jìn)行刪選，作為擴(kuò)展知識(shí)方面的儲(chǔ)備。例如信息技術(shù)與語文學(xué)科進(jìn)行融合，在語文教材當(dāng)中對(duì)課文的背景知識(shí)介紹的比較少，尤其是是一些名人事跡以及重大歷史事件等，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的收集，例如圖片視頻以音頻等，將其作為擴(kuò)展知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)的掌握更加牢固，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容[2]。

2.讓信息技術(shù)完成不可能完成的事

課堂是有限的，無論是在空間上還是時(shí)間上，信息技術(shù)可以打破時(shí)間以及空間上的限制，提高課堂的效率。例如信息技術(shù)與地理學(xué)科進(jìn)行融合，地理學(xué)科在進(jìn)行地球經(jīng)緯度的講解時(shí)，教師可以將太空中看到的地球樣子進(jìn)行展示，然后在此基礎(chǔ)上添加經(jīng)緯度，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行搜索，觀看科學(xué)視頻以增加學(xué)生對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。

3.讓信息技術(shù)展現(xiàn)更真實(shí)的畫面。

教材當(dāng)中主要對(duì)知識(shí)的理論知識(shí)進(jìn)行講解，對(duì)一些歷史事件以及重大改變更多的是通過文字來進(jìn)行描述的，教師通過口述講解也不能夠讓學(xué)生產(chǎn)生實(shí)感，這就可以使用信息技術(shù)增加學(xué)生的共鳴[3]。例如信息技術(shù)與歷史學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，教師在對(duì)中國(guó)在近代史進(jìn)行講解的時(shí)候，就可以使用當(dāng)時(shí)的記錄視頻以及圖片增加學(xué)生的真實(shí)感，能過深刻的感受到當(dāng)時(shí)中國(guó)所受到的屈辱，如在對(duì)近代史當(dāng)中《辛丑條約》這節(jié)進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以運(yùn)用圖片展示當(dāng)時(shí)的文件記錄，辛丑條約的簽訂使得中國(guó)徹底的淪為半殖民半封建社會(huì)，通過一些圖片視頻，教師可以對(duì)著一意義進(jìn)行加深講解，從而增加學(xué)生對(duì)這一條約簽訂帶來的后果有著更深刻的印象，加深學(xué)生的對(duì)歷史事件的真實(shí)感。

結(jié)語

信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)模式帶來了很大的改變，在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中科學(xué)合理的是有信息技術(shù)能夠有效的提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)展學(xué)生高的知識(shí)儲(chǔ)備，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)還能夠幫助學(xué)生在課下進(jìn)行知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過自主搜索學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行自主探究以及合作，提高學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握能力。信息技術(shù)與學(xué)科融合的方式還有許多，教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的時(shí)候，要注意合理的對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科資源進(jìn)行選擇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

[1]冉思豪.關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的探討[J].科教導(dǎo)刊：電子版,2017(28)：111-111.

[2]張旭川,仲環(huán)林.再談信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究[J].新課程(下),2017(2).

[3]楊立喜,王杰.信息技術(shù)與課程有效整合的應(yīng)用研究[J].神州,2017(8)：50-50.