閱人，習(xí)文
——《錢學(xué)森》教學(xué)例談

江蘇南京育英第二外國(guó)語學(xué)?！巴墩Z文”工作室（210000）

《錢學(xué)森》一文生動(dòng)地記敘了著名科學(xué)家錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)一刻也沒有忘記祖國(guó)以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制和發(fā)射所做出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。像這一類寫科學(xué)家的文章，學(xué)生要學(xué)什么？教材編者向?qū)W生傳達(dá)什么？教師在教學(xué)中教什么？我覺得，無非是兩點(diǎn)：閱人和習(xí)文。

一、閱人

閱人，就是了解人物，認(rèn)識(shí)人物。通過讀課文、通過查閱資料、通過教師點(diǎn)撥，學(xué)生能真正理解科學(xué)家的形象。

教學(xué)時(shí)，教師先通過2007感動(dòng)中國(guó)年度人物錢學(xué)森的頒獎(jiǎng)詞引入課文；然后要求學(xué)生默讀課文2～4自然段，畫出錢學(xué)森說的話，進(jìn)行揣摩批注；最后交流分享閱讀成果。

【片斷一】

出示：“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?！?/p>

師：錢學(xué)森是在什么情況下說這番話的？

生1：從“優(yōu)厚的待遇”“富裕的生活”和“優(yōu)越的工作條件”這些詞語中，可以看出錢學(xué)森當(dāng)時(shí)在美國(guó)的生活極其富裕，但他沒有忘記貧窮落后的祖國(guó)，他要回到祖國(guó)為人民多做點(diǎn)事，讓人民早日過上富裕的生活。

生2：從“最得意”和“最得力”這兩個(gè)詞語中，我體會(huì)到錢學(xué)森當(dāng)時(shí)在空氣動(dòng)力學(xué)方面取得了巨大的成就。

師：（簡(jiǎn)介馮·卡門教授，略）有句話說得好：“沒有最好，只要更好?！边@里連用了兩個(gè)“最”字，讓你體會(huì)到什么？

生：錢學(xué)森的才學(xué)深得馮·卡門教授的青睞。

師：足以讓你體會(huì)到——

生：錢學(xué)森在科學(xué)上才華出眾，成就突出。

師：足以讓你體會(huì)到——

生：錢學(xué)森是一位非同尋常的科學(xué)家。

師：事實(shí)上是不是？

（學(xué)生交流課前了解到的資料）

師：（課件出示）錢學(xué)森1935年赴美國(guó)留學(xué)。10年后，他已成為當(dāng)時(shí)一流的火箭專家。他是加州理工學(xué)院最年輕的終身教授，并擔(dān)任加利福尼亞理工學(xué)院超音速實(shí)驗(yàn)室主任和古根罕噴氣推進(jìn)研究中心主任。在“二戰(zhàn)”期間,他跟導(dǎo)師馮·卡門參與了當(dāng)時(shí)美國(guó)絕密的“曼哈頓工程”導(dǎo)彈核武器的研制開發(fā)工作。在美國(guó)，他是一個(gè)屈指可數(shù)的稀世之才。如果不回國(guó)，作為美國(guó)著名空氣動(dòng)力學(xué)教授馮·卡門最得意的學(xué)生和最得力的助手的錢學(xué)森，他事業(yè)發(fā)展的前景將不可估量，而且會(huì)繼續(xù)“享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件”?？墒牵麉s說——

生：“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?！?/p>

師：在這么優(yōu)越的條件面前，錢學(xué)森都沒有改變自己的意愿。用孟子的話來講，就是——（板書）“富貴不能淫?！贝藭r(shí)此刻，再來讀讀錢學(xué)森的話語，相信你會(huì)有不一般的感受。

（指名朗讀，評(píng)價(jià)）

【評(píng)析】教學(xué)《錢學(xué)森》一課，重難點(diǎn)是借助語言文字感悟錢學(xué)森的愛國(guó)情懷。學(xué)生對(duì)文章的時(shí)代背景缺乏了解，因此很難真正了解人物、認(rèn)識(shí)人物。教師一方面讓學(xué)生課前搜集錢學(xué)森的相關(guān)資料，一方面自己將相關(guān)資料進(jìn)行有效整合，從而將錢學(xué)森這樣一位才華出眾、熱愛祖國(guó)的科學(xué)家，這樣一位在美國(guó)享受著優(yōu)厚待遇的科學(xué)家，帶到了學(xué)生面前，讓一個(gè)科學(xué)家形象在學(xué)生心中高大起來、豐滿起來。

【片斷二】

師：課文除了寫錢學(xué)森的語言，還寫到了美國(guó)海軍的一個(gè)將領(lǐng)說的話。

出示：“錢學(xué)森無論到哪里，都抵得上五個(gè)師，決不能讓他離開美國(guó)！”

師：你覺得錢學(xué)森是個(gè)什么樣的人？

生1：一個(gè)偉大的人。

生2：錢學(xué)森對(duì)美國(guó)來說十分重要。

師：對(duì)中國(guó)來說更重要，他回國(guó)的意義十分重大。因此，美國(guó)政府不惜一切代價(jià)阻止錢學(xué)森回國(guó)。能結(jié)合課前搜集的資料說說美國(guó)政府為了阻止錢學(xué)森回國(guó)干了哪些令人不齒的勾當(dāng)嗎？

生1：監(jiān)禁。

生2：限制自由。

（出示補(bǔ)充資料《錢學(xué)森的艱難回國(guó)路》，指名讀）

師：面對(duì)美國(guó)政府的百般阻撓，錢學(xué)森回國(guó)的決心動(dòng)搖了嗎？

生：（齊）沒有。

師：結(jié)合課文，展開想象，錢學(xué)森面對(duì)美國(guó)政府的百般阻撓又會(huì)怎么說呢？可以給他說的話加上提示語，也可以設(shè)計(jì)個(gè)動(dòng)作，把它寫在第五自然段的旁邊。（學(xué)生練筆寫話）

生：錢學(xué)森慷慨激昂地說：“我是中國(guó)人，回國(guó)效力是我忠貞不貳的選擇，休想動(dòng)搖的決心。”

……

師：雖然這五年錢學(xué)森飽受迫害，但是他一刻也沒有忘記自己的祖國(guó)。他回國(guó)的決心一刻也沒有動(dòng)搖過。這就叫——（板書）“威武不能屈?！?/p>

【評(píng)析】教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)寫人物語言的情景：“然而，錢學(xué)森回國(guó)的決心一刻也沒有動(dòng)搖過。他說……”因?yàn)橛斜磉_(dá)的情景和語境，又有人物語言的范例在前，學(xué)生練筆是成功的。從學(xué)生練習(xí)的反饋中可以發(fā)現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既提高了學(xué)生的表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的深度解讀。

王崧舟老師曾經(jīng)說過，解讀文本首先不要以教師身份，不帶教學(xué)任務(wù)，而要以一個(gè)普通讀者的心態(tài)來欣賞作品，獲得自然的閱讀體驗(yàn)和真實(shí)的審美直覺。面對(duì)文本，既要“進(jìn)得去”，也要“出得來”。在品讀錢學(xué)森的三句話時(shí)，教者沒有拘泥于文本，而是適度拓展課本之外的資料，和學(xué)生一起解讀出錢學(xué)森三點(diǎn)特質(zhì)：“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈?！边@樣，讓學(xué)生更加深入地感受到錢學(xué)森的偉大人格。正是因?yàn)檎媲械馗惺艿搅巳宋镄蜗?，所以練筆才會(huì)水到渠成。

科學(xué)家類課文的一個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)就是要體會(huì)科學(xué)家的思想品質(zhì)。如，《錢學(xué)森》這一課，要讓學(xué)生體會(huì)到錢學(xué)森的拳拳報(bào)國(guó)心，從而增強(qiáng)他們的愛國(guó)情感。要想讓這一目標(biāo)順利達(dá)成，除了借助教材有限的文本進(jìn)行品讀體會(huì)外，課外資料的補(bǔ)充必不可少。只有真正的閱人了，才會(huì)悅?cè)耍膊艜?huì)愛屋及烏地學(xué)習(xí)他的精神。

二、習(xí)文

這里說的“習(xí)文”，是指通過文本所提供的語言材料，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式，掌握一些基本的描寫人物的方法。

【片斷三】

師：是啊，言為心聲。從這些情真意切的話語當(dāng)中，我們體會(huì)到錢學(xué)森強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。請(qǐng)大家瀏覽課文，看看這篇課文與其他寫人的課文有什么不一樣的地方。

生：這篇課文與前面學(xué)過的文章最大的不同是把錢學(xué)森回國(guó)的情景放在了開頭。

師：這是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)。

生：我知道這叫倒敘。

師：是的，這是倒敘的手法。如果按照時(shí)間順序，第1自然段應(yīng)該放在什么地方？

生：應(yīng)該放在第6自然段后面。

師：對(duì)這樣一個(gè)特別的發(fā)現(xiàn)，你們有疑問嗎？

生：我的疑問是，課文為什么要把它放在開頭來寫？

師：這是一個(gè)很有意思的問題，值得我們一起來探究。誰能回答他這個(gè)問題？

生1：能夠引起我們的閱讀興趣。

生2：可以反襯出錢學(xué)森回國(guó)的艱辛和漫長(zhǎng)。

生3：這樣寫很吸引人，有很好的表達(dá)效果。

師：怎么吸引人呢？

生：最后一句話才點(diǎn)出“錢學(xué)森”，讓我有往下讀的愿望。

師：人名一直到最后一句話才點(diǎn)明，這就叫設(shè)置懸念。其實(shí)，第1自然段寫得很精彩，也很有意思。不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？

生：我覺得第1自然段語言優(yōu)美，寫得很生動(dòng)、精彩。

師：你很會(huì)讀書，那你覺得哪兒寫得精彩呢？

生：（讀）“想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！”

師：這段話確實(shí)寫得精彩、有意思。那它到底精彩在哪兒呢？

生：寫出了錢學(xué)森歸心似箭，急切地想投入祖國(guó)的懷抱，為祖國(guó)、為人民做貢獻(xiàn)的心愿。

師：請(qǐng)大家讀讀這句話，注意寫法的奧秘：為什么寫“火箭的艙壁”，而不寫“飛機(jī)的艙壁”或者“火車的車廂”？

生1：火箭飛得快，這樣寫更能表達(dá)出錢學(xué)森歸心似箭的心情。

生2：因?yàn)殄X學(xué)森是造火箭的，與他從事的工作有關(guān)系。

師：看來，作者的遣詞造句是有講究的。這種寫作的奧秘，需要我們?cè)诮窈蟮拈喿x和寫作中，細(xì)細(xì)地揣摩與品味。一起來讀讀這句話，體會(huì)它的精妙。

【評(píng)析】《錢學(xué)森》一文，作者采用倒敘手法，寫錢學(xué)森乘著一艘巨輪歸國(guó)的情景。通過這個(gè)情景，烘托了錢學(xué)森歸國(guó)途中的喜悅、急切和滿懷憧憬的心情。這樣不僅可以引起讀者的興趣，設(shè)置懸念，更給讀者心靈的震撼，把錢學(xué)森的愛國(guó)形象深深地刻進(jìn)每個(gè)讀者的心中。

教學(xué)科學(xué)家類文本時(shí)，教師不僅要關(guān)注人文價(jià)值，更要從工具性角度，引領(lǐng)學(xué)生審視文本，學(xué)習(xí)其中的寫法；既要引導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)外貌、語言、心理等方面的描寫，又要帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)刻畫人物的手法，探得寫作的奧秘。這就是習(xí)文。

閱人與習(xí)文，就像是科學(xué)類課文教與學(xué)的雙翅，無論是教師教還是學(xué)生學(xué)，均可從這兩方面入手，立足課堂，延伸課外，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。