小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及其對(duì)策探究

（江西省贛州市龍南縣臨塘學(xué)校 江西龍南 341700）

但是，由于種種原因，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上也出現(xiàn)了一些不和諧的因素。致使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多低效或無(wú)效現(xiàn)象，值得我們進(jìn)行反思與改革。在我國(guó)大力開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的過(guò)程中，英語(yǔ)在小學(xué)生中的普及率也在不斷提高，很多家庭都意識(shí)到了掌握好這一門(mén)國(guó)際化語(yǔ)言的重要性。然而，基礎(chǔ)設(shè)施的不完善、客觀(guān)環(huán)境的差異造成了地區(qū)之間小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作發(fā)展不平衡的局面，所采用的教材不同，所設(shè)置的難度也有所差異，越來(lái)越多的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，亟待我們?nèi)ソ鉀Q。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)，由于應(yīng)試教育的影響，小學(xué)英語(yǔ)課堂只注重對(duì)學(xué)生記憶能力的考察，而不重視英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。雖然在現(xiàn)階段教育改革的影響下有所改觀(guān)，但應(yīng)試教育所造成的弊端仍舊存在，加之一些教師并未采取具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，從而導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)課堂仍舊存在很多問(wèn)題。

1.重視語(yǔ)法教育，忽略口語(yǔ)訓(xùn)練。

我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)就是“語(yǔ)法教學(xué)”，因此在英語(yǔ)課堂上教師大多是照本宣科，只重視語(yǔ)法理論的灌輸，不重視學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。由于小學(xué)生年齡較小，因此枯燥的語(yǔ)法理論一方面使他們由于難以理解而喪失學(xué)習(xí)興趣，另一方面由于課堂缺乏口語(yǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法自如的使用英語(yǔ)進(jìn)行交談，從而背離了英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生的表現(xiàn)力，教師在學(xué)生口語(yǔ)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)糾正加以正確的引導(dǎo)，并用積極的肢體動(dòng)作或眼神暗示學(xué)生，這種積極肯定的態(tài)度會(huì)讓學(xué)生減少膽怯畏懼的心理，使學(xué)生以充滿(mǎn)自信的全新形象投入到英語(yǔ)口語(yǔ)的交流當(dāng)中。英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的情感，抓住一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去練習(xí)，去實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，教師都要給于表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生每時(shí)每刻都有成就感，逐步消除他們心理上的障礙，為以后敢說(shuō)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.師資隊(duì)伍較為薄弱。

由于英語(yǔ)進(jìn)入小學(xué)課堂時(shí)間較短，因此沒(méi)有足夠的師資隊(duì)伍來(lái)支撐其進(jìn)行，許多學(xué)校的英語(yǔ)師資建設(shè)基本都是從零開(kāi)始。因此，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，小學(xué)英語(yǔ)教師都是其他科目的教師兼任或者轉(zhuǎn)崗而成，這就造成了師資水平較低，不能從較為專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)展開(kāi)課堂。而小學(xué)生處于英語(yǔ)基礎(chǔ)的奠定期，教師的教學(xué)方式及知識(shí)積累對(duì)其影響較大，因此師資的薄弱對(duì)其之后的學(xué)習(xí)帶來(lái)了十分嚴(yán)重的影響。教師專(zhuān)業(yè)水平達(dá)不到要求。這類(lèi)教師沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)法掌握不牢固，不具備所要求的英語(yǔ)教學(xué)能力，很難真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。因此，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，是亟需解決的問(wèn)題。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為落后。

課堂測(cè)評(píng)是檢驗(yàn)教學(xué)效果好壞的最為重要的環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面測(cè)試，是最為常用的手段。雖然在素質(zhì)教育的提倡下，課堂評(píng)價(jià)發(fā)生了很大變化，但從目前的小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)看來(lái)，書(shū)面考察仍是其最為主要的課堂評(píng)價(jià)方式。在這種課堂評(píng)價(jià)體系的帶動(dòng)下，教師與學(xué)生的一切重心都放在了考試成績(jī)上，從而導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)課堂對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力及口語(yǔ)訓(xùn)練不到位，學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)職能體現(xiàn)在試卷上，其自身的交際能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力并未得到最為根本的改觀(guān)。小學(xué)英語(yǔ)課堂中存在的這些問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重的影響了英語(yǔ)課堂的發(fā)展，這對(duì)我國(guó)全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)的教學(xué)理念相違背，既不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也無(wú)益于人才的培養(yǎng)。因此，為了更好地進(jìn)行英語(yǔ)教育，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，就必須對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決。

二、解決小學(xué)英語(yǔ)課堂中存在問(wèn)題的策略

我國(guó)在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課堂，其最為根本的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，從而為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。因此，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要在加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力的根本目標(biāo)要求下，有側(cè)重性的進(jìn)行問(wèn)題解決。

1.改變傳統(tǒng)的語(yǔ)法教育，重視學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，其主要目的是為了交流。由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有較強(qiáng)的模仿能力，因此在之后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，通過(guò)讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言使用能力的培養(yǎng)，并讓學(xué)生在不斷地體驗(yàn)與參與中，體會(huì)英語(yǔ)的魅力，從而為其之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.改變傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)方式。

在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)拋卻傳統(tǒng)的以書(shū)面評(píng)價(jià)為主的方式。在之后的課堂評(píng)價(jià)中，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行全面的能力評(píng)價(jià)。一方面，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合在一起，避免從片面的角度來(lái)看待學(xué)生成績(jī)；另一方面，評(píng)價(jià)方式要多樣化，努力對(duì)學(xué)生的精神、交流及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性進(jìn)行全方位的關(guān)注，與此同時(shí)，也可以展開(kāi)同學(xué)互評(píng)或者自我評(píng)價(jià)，但在這個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行，從而既給了學(xué)生自信感，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

3.全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

教師是將英語(yǔ)課堂具體化的主體，其素質(zhì)水平在很大程度上決定了課堂水平高低。因此，要全方位的提升教師的整體素質(zhì)，首先，國(guó)家要加大對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)，使得教師隊(duì)伍水平得到大幅度提升；其次，對(duì)于兼任或者轉(zhuǎn)崗的教師，要對(duì)其進(jìn)行崗位培訓(xùn)，在培訓(xùn)合格之后，方可繼續(xù)進(jìn)行教育；最后，對(duì)在職教師要組織定期的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)及學(xué)習(xí)，并聘請(qǐng)優(yōu)秀教師進(jìn)行講座，從而讓使得在崗教師可以與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)最為創(chuàng)新性的教學(xué)方式，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍水平更上新的臺(tái)階。

結(jié)語(yǔ)

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，正所謂教學(xué)有法，教無(wú)定法。在教學(xué)中，我們既要遵循教育教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，又要跟得上時(shí)代的步伐，不能一本通書(shū)讀到老。要結(jié)合教學(xué)對(duì)象和教材的特點(diǎn)，創(chuàng)造新穎的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特點(diǎn)和本校實(shí)際的詞匯教學(xué)策略，以滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。總之，有效的詞匯教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，形式是多種多樣的，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞匯，養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，既利于學(xué)生整體素質(zhì)的提升，也對(duì)國(guó)家的人才培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。因此，解決現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。但教育的發(fā)展并不是一蹴而就的，全面提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平還有很長(zhǎng)的路要走。因此需要我們不遺余力的在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，不斷探索，才能使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更上新的臺(tái)階。