品德與社會課中進(jìn)行思想教育滲透

（山東省濱州市博興縣店子鎮(zhèn)辛朱學(xué)區(qū)中心小學(xué) 山東濱州 256600）

思想品德教育是我國學(xué)校教育的一項(xiàng)基本任務(wù)，它是直接關(guān)系到我國未來一代的建設(shè)者的精神面貌的大問題。在開設(shè)的教育課程課中，思想品德課主要擔(dān)負(fù)起這一具有戰(zhàn)略意義的任務(wù)。

一、品德與社會課堂是思想品德教育滲透的主陣地

葉圣陶先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！边@句話非常精辟。對于青少年學(xué)生來說讀書很重要，養(yǎng)成良好的習(xí)慣、優(yōu)秀的品德更為重要。我認(rèn)為課堂是思想品德教育的主陣地。通過課堂實(shí)施思想品德教育有其獨(dú)特的優(yōu)勢。

第一，品德與社會課堂上可以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。如要求學(xué)生穿戴整潔、搞好衛(wèi)生可以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣；上課起立問老師好、回答問題舉手立正站好、遵守課堂規(guī)則等又滲透著禮儀紀(jì)律教育，可以培養(yǎng)好的行為習(xí)慣；上課前，要求學(xué)生查工具書，看課后練習(xí)，認(rèn)真閱讀教科書，做好課前預(yù)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立自強(qiáng)的意識。這些良好的習(xí)慣正是形成優(yōu)良道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，是教書和進(jìn)行學(xué)科思想品德教育滲透的前提和保證，是思想品德教育的重要內(nèi)容。

第二，品德與社會課課堂傳授的各科教材知識本身就凝聚著人們的智慧和靈感，閃爍著思想品德素材的光芒，對于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、完美的個(gè)性，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著極其重要的作用。其它課堂也輔助進(jìn)行教育。如語文教材中選入的課文都是文質(zhì)兼美的名篇佳作，它們不僅啟迪人的智慧，陶冶人的德行，而且讀來賞心悅目，情感激蕩，長期熏陶，會對生活充滿希望，會追求陽光，會走向更加健康的思想殿堂。歷史教材讓學(xué)生了解我國也曾經(jīng)有光輝燦爛的文化、發(fā)達(dá)的科技、遼闊的疆域，曾經(jīng)也是象美國一樣的強(qiáng)國，現(xiàn)在我們又迎頭趕上了世界強(qiáng)國、大國，從而增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和民族自信心。體育教師在日常的體育教學(xué)工作中， 有意識、有目的、有計(jì)劃的對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)、意志、競爭意識的培養(yǎng)， 寓德育于體育之中……

第三，將品德與社會教育寓于各科知識，貫穿于課堂，品德與社會教育顯得生動(dòng)具體、形象可感，比干枯乏味的說教更能引起學(xué)生情感上的共鳴，也便于學(xué)生理解和接受。如在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言的好習(xí)慣； 語文課上有關(guān)熱愛祖國、歌頌祖國大好河山的詩歌散文，要求學(xué)生背誦并談自己的感受；音樂課上，在音樂欣賞、歌詞內(nèi)容、創(chuàng)作背景中讓學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛大自然、文明禮儀等方面的思想品德教育……

第四，品德與社會教育是塑造學(xué)生靈魂的工程，有其長期性和層次性，而課堂的思想品德教育貴在日積月累，不會提過急過高的要求和強(qiáng)加于學(xué)生的說教，而側(cè)重于潛移默化的熏陶。[論文格式]

第五，在品德與社會課堂中實(shí)施思想品德教育可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、興趣、愛好、恒心和毅力，為學(xué)習(xí)提供不竭的動(dòng)力，理想、信念又為學(xué)生的發(fā)展指明了方向，揚(yáng)起風(fēng)帆。而知識的積累又為塑造更完美的品質(zhì)提供了條件。這樣，教書與育人便更相得益彰、互相補(bǔ)充，從而形成了良性循環(huán)。所以說，品德與社會課堂應(yīng)是思想品德教育的主陣地。

二、挖掘教材的品德與社會教育素材，提高品德與社會的份量

教材既是知識的載體，又是思想品德素材的載體。因此要充分挖掘教材的思想品德教育的因素，提高課堂思想品德教育的份量，這也是課堂教育的基礎(chǔ)。各科教材都蘊(yùn)含著豐富的思想教育素材，如思想政治課教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義等，使學(xué)生懂得了許多道理，明白了好多事理。在數(shù)理化生等課中要求學(xué)生分析推理，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析了解現(xiàn)象發(fā)生的原因和條件，做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)。

這不僅告訴學(xué)生科學(xué)的知識，還讓學(xué)生弄清知識產(chǎn)生的過程，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；在科技活動(dòng)中要求學(xué)生采取觀察思考、動(dòng)手制作、分析討論等基本活動(dòng)形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的思想方法和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們善于動(dòng)腦動(dòng)手的能力。再如語文課教材更是一座思想品德教育的富礦，在教材中充滿了古今仁人志士的豪情和壯舉、錦繡文章和革命事跡。如果用心努力挖掘，就能夠很好地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，使他們受到中華五千年?duì)N爛文化的熏陶，陶冶他們的情操，養(yǎng)成他們的高尚品德。所以，教師不只為了傳授知識，還要善于捕捉思想品德教育因素的閃光點(diǎn)來點(diǎn)燃學(xué)生“求知識、學(xué)做人”的火焰，培養(yǎng)品質(zhì)優(yōu)良的新型知識人才。

三、把握品德與社會教育契機(jī)，強(qiáng)化育人效果

愛因斯坦說：“無論多么好的食物，強(qiáng)迫吃下去是不行的?！闭n堂教學(xué)同樣不能強(qiáng)加于人。教師要善于把握契機(jī)，激發(fā)學(xué)生情感，并把他們轉(zhuǎn)化為道德感，內(nèi)化為道德品質(zhì)。比如初中語文教材中的《誰是最可愛的人》一課，如果教師在上課時(shí)適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥和引導(dǎo)，就會使學(xué)生一方面受到愛國主義和革命英雄主義的教育，而且會懂得我們今天幸福生活的來之不易，在以后會更加珍惜，發(fā)奮學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)當(dāng)中注意把思想品德教育內(nèi)容和知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，既便于傳授知識，又強(qiáng)化了思想品德教育的效果。

總之，“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，德育為本”。青少年是祖國的未來， 他們肩負(fù)著國家興亡與民族榮辱的重任， 培養(yǎng)學(xué)生高尚的價(jià)值觀、人生觀， 做一個(gè)有理想、有道德、有高尚情操的人， 是教育工作者義不容辭的責(zé)任。以課堂為主陣地，在科學(xué)中達(dá)到“春風(fēng)化雨，無聲勝似有聲”思想品德教育的滲透，全面實(shí)施思想品德教育，既符合其長期性的特點(diǎn)，又遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和知識水平的發(fā)展規(guī)律。