如何提高道德與法治教學(xué)的有效性

安徽淮北市教育科學(xué)研究所（235000）

小學(xué)生猶如璞玉，未經(jīng)雕琢，有無數(shù)種可能，需要教師和家長正確引導(dǎo)才能養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。小學(xué)生的情感和習(xí)慣處于初始培養(yǎng)階段，開設(shè)道德與法治課程，旨在規(guī)范學(xué)生的行為，使之建立正確的人生觀，形成良好的道德素養(yǎng)。因此，道德和法治課程的教學(xué)要建立在教師對課程的深入理解之上，然后針對學(xué)生的行為和生活習(xí)慣，采取多種教學(xué)策略，對學(xué)生的行為做出正確指導(dǎo)，為學(xué)生的道德建設(shè)奠基。

一、注重學(xué)生感受

很多時候，教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果，不是因?yàn)榻處煹哪芰Σ粔?，而是忽略了學(xué)生的感受。很多教師已經(jīng)習(xí)慣了“灌輸式”教學(xué)模式——上課進(jìn)行知識講解，下課布置作業(yè)鞏固教學(xué)內(nèi)容，這種一成不變的教學(xué)方式只會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)。道德與法治課程不在應(yīng)試科目范圍內(nèi)，但是對學(xué)生的道德教育意義重大，如果教師不能考慮學(xué)生的成長特點(diǎn)，結(jié)合道德與法治課程內(nèi)容進(jìn)行特色教學(xué)，將使這門課程失去意義。在研究道德與法治課程內(nèi)容并且深入理解教學(xué)思想之后，我們發(fā)現(xiàn)這門課程十分符合學(xué)生的成長特點(diǎn)，很容易吸引學(xué)生的注意力，只要隨時關(guān)注學(xué)生的感受，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，順利完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。以《防火防電，保護(hù)生命和財(cái)產(chǎn)安全》教學(xué)為例，這節(jié)課開設(shè)的目的是教會學(xué)生如何安全用火用電，避免意外的發(fā)生，創(chuàng)建一個安全的生活環(huán)境。在教學(xué)前，教師可以收集一些有關(guān)火災(zāi)或觸電的圖片和視頻，利用多媒體展現(xiàn)不規(guī)范操作帶來的嚴(yán)重后果，用觸目驚心的視覺效果吸引學(xué)生的注意力，然后教師可以趁熱打鐵講解如何避免災(zāi)害的發(fā)生。這類災(zāi)害雖然可怕，但是很多時候都是人為因素造成的，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)安全知識，就能夠避免危險，健康生活。最后，教師還可以讓學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺?，也可以布置作業(yè)，讓學(xué)生觀察生活中存在哪些安全隱患。這樣教學(xué)能夠從學(xué)生的感受和實(shí)際生活出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)效果明顯。

二、注重小組合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，與教師一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是知識的傳授者，應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活和情感等方面的問題。在道德與法治課程教學(xué)中，有很多問題是需要討論的，比如過馬路的時候，大家都知道“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則，但是紅燈亮起來了，沒有車輛經(jīng)過，我們應(yīng)不應(yīng)該過馬路？如何把握這個道德尺度？這些問題就需要讓學(xué)生討論，使學(xué)生在討論中明晰正確的做法。另外，小組成員之間存在不同的意見也需要討論。討論的過程就是學(xué)生主動參與并獨(dú)立思考的過程，因?yàn)閷W(xué)生要想對問題進(jìn)行深入的思考，自己找到問題的答案，就必須經(jīng)歷這樣的過程。還有很多類似的問題，如“放學(xué)的路上可以邊走邊玩球嗎”“公交車上能放音樂嗎”等，這些問題都可以作為小組討論的話題。在小組討論中，學(xué)生主動思考，使道德與法治觀念深入內(nèi)心。

三、注重道德素養(yǎng)培養(yǎng)

引導(dǎo)學(xué)生建立基本的道德素養(yǎng)是開設(shè)道德與法治課程的目標(biāo)之一，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要有清晰的教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中認(rèn)識事物，建立正確的價值觀。課堂上，教師要營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)言，積極表達(dá)自己的看法，讓每個學(xué)生都成為課堂的一部分，感受到學(xué)習(xí)的快樂。道德素養(yǎng)的培養(yǎng)有時候就體現(xiàn)在一件平常的小事上，如暑假生活。很多學(xué)生認(rèn)為暑假生活就是不用學(xué)習(xí)的日子，其實(shí)并不是這樣，生活中的每件事都是提升道德素養(yǎng)的途徑。在道德與法治課上，教師可以此為主題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖罴袤w會。有的學(xué)生出去旅游，可以了解更多的人文地理知識，開闊視野；有的學(xué)生在家里讀書寫字，豐富了知識儲備，讓自己更強(qiáng)大；有的學(xué)生幫助家長做力所能及的家務(wù)，在增強(qiáng)生存技能的同時，了解到家長的辛勞，懂得感恩……

四、注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合

道德與法治課程是為滿足學(xué)生成長需求而設(shè)置的，因此教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活而獨(dú)立存在。在組織教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，以生活中的事情為教學(xué)題材，規(guī)范學(xué)生的行為。道德與法治之間存在聯(lián)系，但概念不同，道德是對人類行為的規(guī)范，而法治涉及法律。很多教師會因?yàn)閷W(xué)生年齡小，難以理解法律規(guī)定的內(nèi)容，而將課程教學(xué)的重點(diǎn)放在道德層面，這樣的教育是片面的。培養(yǎng)法律意識才能夠更好地約束生活行為，很多時候，不違反法律規(guī)定的行為并不符合道德規(guī)范。道德和法治作為人類生活行為的準(zhǔn)則，涉及生活的方方面面，如我們吃飯要節(jié)約糧食、喝水要節(jié)約用水、出行要遵守交通規(guī)則、上學(xué)要尊師重道、上廁所要講究衛(wèi)生等，由此可見道德和法治對人類的生活有多么重要。在教學(xué)過程中結(jié)合生活進(jìn)行講解是一件比較容易的事情，并不需太多的說明，但是教師往往會進(jìn)行大量的理論講解，使課堂失去生動性。貼近生活的教學(xué)，學(xué)生更容易接受和理解，更印象深刻。

道德與法治課程在小學(xué)教學(xué)中意義重大，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，使學(xué)生形成健康樂觀的生活態(tài)度和精神面貌。為提高道德與法治教學(xué)的效果，教師要不斷探究新的教學(xué)理念，尋找更合適的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，讓道德與法治融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，使道德與法治意識成為學(xué)生思想成長的一部分。