英語口語教學(xué)策略探析

江蘇射陽縣明達雙語小學(xué)（224300）

當(dāng)下學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏適合學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生不敢開口，不能用英語進行簡單的交流。隨著課程改革的不斷深入，口語教學(xué)有了更大的發(fā)展空間，使教師有機會在課程中加強學(xué)生的口語教學(xué)，全面發(fā)展學(xué)生的英語水平，將英語口語教學(xué)普遍化、生活化。

一、培養(yǎng)學(xué)生的口語交流興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有在對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)才有可能從被動轉(zhuǎn)為主動，探索更多課堂上沒有的知識。想要提高學(xué)生的口語交際能力，首先要激發(fā)學(xué)生對英語口語交流的興趣，使學(xué)生主動開口。為了達到這樣的目標(biāo)，教師需要精心設(shè)計課堂內(nèi)容，增強口語課堂的趣味性。

例如，“現(xiàn)在進行時態(tài)”的教學(xué)過程中，教師針對課程內(nèi)容設(shè)計趣味對話游戲，以“某人正在某地做某事”為框架，邀請兩位學(xué)生在“地點箱”和“動作箱”里各抽取一個地點名詞和一個動詞詞組，并將這兩個詞補充在句子中，用英語的現(xiàn)在進行時表述出來。首先，教師邀請了一位學(xué)生上臺配合舉例，分別在“地點箱”和“動作箱”抽取了一個詞，然后組成句子：“I am swimming in the class?room，what are you doing?”學(xué)生理解了句子的意思，發(fā)出了笑聲，另一位學(xué)生接著回答：“I am singing in the tree.”其他學(xué)生在教師的示范下也積極地上臺抽取自己的關(guān)鍵詞，并大聲地將自己的句子朗讀出來。在此過程中出現(xiàn)了很多滑稽的句子，惹得學(xué)生哄堂大笑，課堂氛圍十分輕松，學(xué)生對這樣的游戲有很高的參與度。除了各種趣味對話之外，教師還可以鼓勵學(xué)生講一些英語笑話，在笑話中學(xué)生可以感受到口語交流的樂趣，同時在課堂上增強與學(xué)生的互動，建立良好的師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生敢于開口，從而形成學(xué)習(xí)英語口語的良性循環(huán)。

二、利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

隨著時代的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為教學(xué)中必不可少的部分。教師在課堂中引入多媒體內(nèi)容，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，使教師能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁谡n程的整體設(shè)計上。因此，在開展口語教學(xué)時，教師可以充分利用教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)習(xí)英語，為學(xué)生提供更加生動、有趣的口語課堂。

例如，教師可以利用多媒體設(shè)備進行英語歌曲教學(xué)，選擇學(xué)生喜愛的流行歌曲《Seasons In The Sun》進行教學(xué)，將歌詞打印出來分發(fā)給每一位學(xué)生，向?qū)W生講述歌曲背后的創(chuàng)作背景，并幫助學(xué)生理解歌詞大意，隨后在課堂上播放這首歌曲進行教唱。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，學(xué)生結(jié)合歌曲的背景，更容易學(xué)習(xí)正確的英語發(fā)音方法，一些唱歌好的學(xué)生在課堂中更是有著出色的表現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、組織豐富的課外交流活動

英語口語的培養(yǎng)需要學(xué)校、教師、家長長期不懈的努力，讓學(xué)生在多次口語練習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并加以改正，在日積月累中逐漸提高英語口語表達能力。因此，在課堂之余，教師要多組織課外交流活動，讓學(xué)生在課堂之外也能夠得到充分的練習(xí)，有更多的機會提高口語水平。當(dāng)學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)后，教師組織學(xué)生開展了一系列英語課外交流活動。

例如，《白雪公主和七個小矮人》這一舞臺劇，教師在原有童話的基礎(chǔ)上進行了改編，使其更適合作為舞臺劇演出。在舞臺演出的過程中，學(xué)生為了達到演出標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自己的口語水平，不僅使演出有了很好的效果，而且對自身的口語學(xué)習(xí)也有很大的幫助。除了編排舞臺劇之外，教師還組織學(xué)生舉辦了“我是演說家”的演講比賽，節(jié)選了幾個著名的演講片段作為比賽題目，包括馬丁·路德金的《I have a dream》、約翰·菲茨杰拉德·肯尼迪的《Inaugural Address》、富蘭克林·羅斯福的《First Inaugural Address》等經(jīng)典英文演講，學(xué)生選擇一個題目進行英語演講，并由各年級英語老師從演講的語氣、語調(diào)、神態(tài)、手勢等各方面為學(xué)生進行評價打分。演講比賽不僅能夠提高學(xué)生的口語水平，還有利于增強學(xué)生的自信心，促進學(xué)生的全面發(fā)展。豐富的課外交流活動為學(xué)生提供了展示自我、提升水平的舞臺，對學(xué)生的口語學(xué)習(xí)有很大的幫助。

總之，在進行口語教學(xué)時，教師要給予正確的指導(dǎo)，重視口語課程的開展，增強與學(xué)生的互動，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于開口。此外，教師還要豐富課堂內(nèi)容，改變教學(xué)方法，積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，通過開展課外活動等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，練習(xí)英語口語，并將口語應(yīng)用到實際生活中。