高中語文教學(xué)中多媒體技術(shù)運用的定位分析

金 穎

（福建省南平市浦城縣仙陽中學(xué)，福建 南平）

一、圍繞高中語文學(xué)科的特點去運用多媒體技術(shù)

無論教育如何發(fā)展變化，高中語文教學(xué)都必須立足于其自身的學(xué)科特點。需要注意的是，高中語文教學(xué)絕對不是初中語文教學(xué)的重復(fù)和延伸，因為相較于初中語文，高中語文的人文性提升了很多，它以培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，以提升學(xué)生的人文素質(zhì)和文學(xué)鑒賞為導(dǎo)向，以繼承和發(fā)展我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為責(zé)任。所以，教師在利用多媒體技術(shù)開展語文教學(xué)的時候，一定要將高中語文的工具性和人文性結(jié)合到一起。為此，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候，應(yīng)當(dāng)盡可能地將閱讀、寫作、口語交際、文化審美、文化視野、情感態(tài)度等多種具有語文特色的內(nèi)容融合在一起。只有這樣，學(xué)生才能在多媒體技術(shù)的引導(dǎo)下，充分發(fā)展自身的語文能力和素養(yǎng)。

二、基于良好教學(xué)效果的生成去運用多媒體技術(shù)

在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極地利用多媒體技術(shù)去授課，要充分發(fā)揮其在教育教學(xué)中的價值，不過，這并不意味著教師要完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因為在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，還是有很多內(nèi)容值得繼承與發(fā)展的。比如教師精煉的教學(xué)語言、教師的板書能力、教師的組織教學(xué)能力等等?，F(xiàn)階段，很多教師在使用多媒體技術(shù)的時候，往往只重視花樣多、內(nèi)容多，從而在一定程度上忽視了多媒體教學(xué)的實效。其實，雖然本文提倡教師應(yīng)積極地使用多媒體技術(shù)，但在實際運用時，教師必須有選擇性、有針對性地去運用，要結(jié)合自己所教的內(nèi)容，看多媒體的運用能否有效地幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，能否有效地促進學(xué)生思維的發(fā)展，即要以良好的教學(xué)效果為基準(zhǔn)點去運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)。此外，從另一個角度去看，語文教育其實可以看作是情感教育的一種。在課堂教學(xué)中，教師的滿腔熱情和具有個人特色的語言風(fēng)格、語音語調(diào)，以及和學(xué)生進行的交流和溝通，都是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方式。可是，如果教師過于依賴多媒體技術(shù)，而忽視了自身在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和引導(dǎo)作用，那么整堂語文課就極有可能變成“死寂”的演播廳，學(xué)生自始至終都在觀看PPT，被大屏幕上的花花綠綠的畫面以及時而高亢、時而婉轉(zhuǎn)的聲音吸引著。這樣一來，學(xué)生必然無暇顧及教師的表情以及教師的點撥，這對語文教學(xué)的有效開展是極為不利的。所以，教師在利用多媒體技術(shù)授課的時候，一定要秉持適度、適時的原則，應(yīng)將該技術(shù)與傳統(tǒng)的一些教學(xué)方法結(jié)合起來使用，絕不能只追求華麗的視覺效果，而不重視教學(xué)的實效。

三、基于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)去運用多媒體技術(shù)

隨著我國教育的不斷進步，“學(xué)科核心素養(yǎng)”一詞被提了出來，并且很快受到了廣大教育工作者的關(guān)注和重視。所謂學(xué)科核心素養(yǎng)，就是學(xué)生學(xué)好某一科目所必備的能力和素質(zhì)。從高中語文這門科目的視角去看，其所包含的核心素養(yǎng)主要有四部分內(nèi)容：一是語言建構(gòu)與運用；二是思維發(fā)展與提升；三是審美鑒賞與創(chuàng)造；四是文化傳承與理解。不過，這四部分內(nèi)容雖然稱之為語文核心素養(yǎng)，但它們對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科同樣具有重要的促進作用，同時也對學(xué)生的終身發(fā)展意義非凡。因此，教師在利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)將學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)視為重點教學(xué)目標(biāo)。為此，教師在制作課件的時候要注意加強課件的引導(dǎo)性和交互性，與此同時，還應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)實際調(diào)整課件。此外，教師應(yīng)盡可能地根據(jù)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的理解能力和接受能力去制作課件，同時還要盡可能地預(yù)判學(xué)生可能提出的所有問題?；诖?，教師還要注意突出教學(xué)中的重難點。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮出多媒體技術(shù)的教育價值。

總而言之，多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，教師用得好，就能有效助推高中語文教學(xué)的進步，反之，則會制約高中語文教學(xué)的發(fā)展。因此，我們在使用多媒體技術(shù)之前，一定要對其在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用有個清晰的定位，然后基于這些定位去開展教學(xué)活動。只有這樣，才能使高中語文教學(xué)的開展有條不紊。不過，需要注意的是，教師在使用多媒體技術(shù)授課的時候，應(yīng)注意與傳統(tǒng)教學(xué)方法進行結(jié)合，要充分發(fā)揮這兩者在教育教學(xué)中的優(yōu)勢和特色，以便能強強聯(lián)合，從而更好地去推動高中語文教學(xué)的進步以及學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。