普通高中教師在普通高中生涯規(guī)劃教育中的角色與價值

梅進德 鄭彩亮

（浙江省麗水中學，浙江 麗水）

高中是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵期，也是學生選擇未來人生發(fā)展方向的關鍵期。開展普通高中生涯規(guī)劃教育是貫徹選擇性教育思想，促使學生全面而有個性地發(fā)展，實施素質教育的重要組成部分，旨在幫助學生認識自我條件，發(fā)現自我興趣特長，明確自我發(fā)展方向，從而指導學生積極主動實現自我發(fā)展理想和成人成才。

新高考最大的亮點是彰顯選擇性理念。高校根據自己的辦學特色選擇學生，學生根據自己的興趣特長選擇學校和專業(yè)。但從目前的情況來看，最大的難題是，學生不會選擇，也不知道怎么選擇，很是茫然。這就需要普通高中教師具備相應的生涯規(guī)劃教育能力，培養(yǎng)學生的生涯規(guī)劃意識和能力。

一、普通高中生涯規(guī)劃教育內涵

《浙江省教育廳關于加強普通高中學生生涯規(guī)劃教育的指導意見》指出，普通高中生涯規(guī)劃教育的主要內容為“學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃”。學業(yè)規(guī)劃是指學生根據自我興趣特長、學業(yè)水平、專業(yè)性向、生涯發(fā)展意向，科學合理安排高中三年的課程修習計劃。職業(yè)規(guī)劃是指學生對自我未來生涯發(fā)展作出較為全面的設想和計劃。自我認知是高中生涯規(guī)劃教育的基礎，也是幫助學生適應新環(huán)境的主要方法。學業(yè)規(guī)劃是實現職業(yè)規(guī)劃的基礎，職業(yè)規(guī)劃是學業(yè)規(guī)劃的目標和方向。

由此可見，普通高中生涯規(guī)劃教育，應該幫助學生在自我認知的基礎上，建立與職業(yè)發(fā)展相關的科學學業(yè)規(guī)劃。這一特點，決定了普通高中教師在生涯規(guī)劃教育中的角色和價值。

二、普通高中教師在普通高中生涯規(guī)劃教育中的角色

從學校的育人目標來講，生涯即生命成長。頂層設計實際上就是育什么樣的人，怎么去育人，涉及全方面。從具體角色扮演來講，即生涯規(guī)劃的技術操作層面來說，高中教師主要有以下幾個角色：

1.生涯導師

生涯導師為學校的專職生涯教育教師，主要負責學校生涯規(guī)劃教育的頂層設計、年度生涯規(guī)劃教育計劃制訂與總結、活動策劃和組織、生涯規(guī)劃個案指導、生涯課程開設和兼職教師生涯教育指導等。

2.學業(yè)導師

學業(yè)導師為學校的兼職生涯教育教師，由各學科教師組成。主要負責學生學業(yè)指導，通過給學生開設講座（學生選修）等形式普及各學科三年的主干知識結構、各學科的學習方法指導、各學科所需要的學科素養(yǎng)、各學科跟大學的相應專業(yè)聯系等，促使學生在語數外學習、“七選三”、選擇大學和專業(yè)方面能做出更有效、更科學的決策。

3.成長導師

成長導師為學校的兼職生涯教育教師即行政班班主任。主要負責班級學生生涯集體和個別輔導，學校生涯教育活動的落實，如組織發(fā)動學生參加生涯規(guī)劃書設計大賽、社會實踐體驗活動等。

三、普通高中教師在普通高中生涯規(guī)劃教育中的價值

普通高中教師可以擔任生涯導師、學業(yè)導師和成長導師當中的一個或者多個角色，從而發(fā)揮其在學校生涯規(guī)劃教育中的價值。

1.通識生涯教育

通過開展通識生涯規(guī)劃教育，喚醒學生生涯規(guī)劃意識，使學生成為有選擇力的生涯主體。幫助學生在了解初高中學習要求的差異和自我認知的基礎上，更好地適應高中階段的學習；樹立積極的態(tài)度，發(fā)掘學習潛能，發(fā)展學科特長，尋找適合高中階段和自身特點的學習方法和策略；科學安排三年必修和選修課程的修習計劃，讓學生明確自己的學考、選考意愿，培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣與特長。

2.學科生涯解讀

開設學科解讀必修課程，指導學生了解高中各學科知識體系、學習策略、與大學專業(yè)的關系、與職業(yè)的聯系等。不同的學科教師解讀相應學科的生涯可能性，實現學科與生涯的結合。

3.學科生涯滲透

加強學科生涯滲透，將生涯規(guī)劃教育滲透到各個學科，通過對本學科核心素養(yǎng)、發(fā)展趨勢和職業(yè)對應等內容的教學，引導學生科學合理制訂生涯規(guī)劃。潤物細無聲，在潛移默化當中讓學生接受生涯教育，鏈接學科與生涯。

4.“七選三”指導

這是學業(yè)規(guī)劃的重要內容，幫助學生和家長合理選擇“七選三”，既有團體輔導，又有個體咨詢。兩種形式相結合，幫助學生在認知興趣、能力、性格、學科特點、升學可能、專業(yè)導向、職業(yè)發(fā)展、家庭等角度的基礎上，做出科學的抉擇。

5.專業(yè)職業(yè)探索

通過生涯社團的組建，把對相似專業(yè)和職業(yè)感興趣的志同道合的學生組織在一起，在學校內引導其相互交流，接受社團導師的指導，利用學校生涯中心資源開展生涯探索，在學校外指導其開展生涯訪談和生涯體驗，從而加深對專業(yè)職業(yè)的認知，培養(yǎng)專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)。

6.高考志愿指導

高考志愿指導應該在高考前就開始，高一年級的熟悉高考志愿填報政策、高二的高考志愿填報方法指導、高三的高考志愿模擬填報和高考后的高考志愿填報個體咨詢等。

7.生涯管理指導

指導學生處理好學習與生活的關系，科學合理地安排時間，養(yǎng)成正確的學習休息習慣。采用集體講座、個體咨詢等，重點是學習方法、策略，時間管理，目標的建立。最終學生個體較全面地了解自己的性格特征、興趣愛好，認識優(yōu)勢和不足，積極看待自己的獨特性和價值，學會表達、調節(jié)情緒的方法，掌握有效的溝通技能；樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，喚醒生涯規(guī)劃意識，學會對選擇負責。

高中生涯規(guī)劃教育是為了幫助孩子們認識自我和規(guī)劃自我，普通高中教師的職責就是發(fā)掘學生優(yōu)勢、激發(fā)潛能和助力成長。