立德樹人，融入生活
——高中政治課堂生活化教學(xué)的具體實踐

董寶玉

（甘肅省甘南州卓尼縣柳林鎮(zhèn)柳林中學(xué)，甘肅 卓尼）

所謂“生活化”，核心則是教學(xué)過程立足學(xué)生的生活經(jīng)驗，著眼學(xué)生終身發(fā)展要求，以生活化的實踐賦予傳統(tǒng)教學(xué)新內(nèi)涵，更好地吸引學(xué)生參與其中，感受課程本身帶來的魅力。相較于高中政治課堂而言，受到學(xué)科特質(zhì)的影響，其本身教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、乏味，學(xué)生的接受能力也有限，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容本身與學(xué)生的生活實際相差較遠，無法深刻地體會其中的教育價值。而生活化教學(xué)則搭建了一座溝通政治學(xué)科與學(xué)生溝通的橋梁，拉近了兩者的距離，為高中政治教學(xué)注入新的“活力”。

一、高中政治課堂生活化教學(xué)的價值

將生活化教學(xué)應(yīng)用到高中政治課堂之上，所展現(xiàn)出的價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，加深學(xué)生本身對高中政治課堂的認知。從傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)實踐出發(fā)，其關(guān)注的焦點和側(cè)重內(nèi)容主要是以理論為根本，并且同時涉及政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多種理論，從而造成學(xué)生的理解相對困難。生活化教學(xué)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)高中政治教學(xué)模式，拉近了學(xué)生與政治學(xué)科的距離，對學(xué)生的認知將產(chǎn)生積極影響，展現(xiàn)出政治課堂的教學(xué)價值及教學(xué)效果；其二，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣。政治作為文綜學(xué)科的重要組成部分，不單單決定著學(xué)生的思想道德品質(zhì)水平，也關(guān)系到最終的高考成績[1]。對此，學(xué)生都具有相對積極的態(tài)度，但由于學(xué)科本身的枯燥性，造成學(xué)生很難主動參與其中。生活化教學(xué)的應(yīng)用，使得學(xué)生各項學(xué)習(xí)需求得到滿足，綜合能力將得到提升；其三，推動高中政治教學(xué)創(chuàng)新改革。全面推進素質(zhì)教育的今天，高中政治學(xué)科作為教育體系的重要組成部分，其所展現(xiàn)出的價值不容忽視。生活化教學(xué)為高中政治課堂提出了全新的教學(xué)方向，這種教學(xué)方法的應(yīng)用表現(xiàn)出良好的應(yīng)用效果，理論知識得到全面實踐，政治中的內(nèi)容融入學(xué)生的生活中，感受更真切，對知識的理解也更全面，發(fā)揮出良好的教學(xué)實效?？傊咧姓握n堂生活化教學(xué)的價值顯著，值得推廣應(yīng)用。

二、高中政治課堂生活化教學(xué)的具體實踐

1.創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

高中政治課堂創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，能夠使得學(xué)生融入生活化教學(xué)實踐中來。憑借多元化、多種類的教學(xué)方式，革新傳統(tǒng)單一的教材教學(xué)模式。首先，教師在進行政治教學(xué)之前，教案設(shè)計要注重生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以借助多媒體資源和生活實踐的案例，輔助教學(xué)過程，豐富傳統(tǒng)單一的教學(xué)知識點，為生活化教學(xué)在課堂之上的呈現(xiàn)提供保障。以這樣的方式，能夠構(gòu)筑一個生活化教學(xué)框架；其次，在針對政治課堂上的主要知識點時，需要根據(jù)教學(xué)的基本要求來完成對生活化素材的有效融合，選擇與學(xué)生生活貼近的要素，賦予抽象的理論知識豐富的內(nèi)涵和可實踐效果，讓學(xué)生感受到政治知識無處不在；最后，在作業(yè)的布置層面，教師可以將重點放在實踐活動作業(yè)層面，例如讓學(xué)生自選網(wǎng)絡(luò)平臺，獲得時事政治內(nèi)容，并發(fā)表感想，在第二天的政治課堂之上進行交流，表明自己的看法[2]。

2.引入生活教學(xué)素材

高中政治課堂在全面推進素質(zhì)教育的今天，所能夠發(fā)揮出的效用已經(jīng)十分有限。當(dāng)然，學(xué)生的思維和實踐能力也不應(yīng)該僅僅局限于小小的課堂之上，應(yīng)該走入生活的廣袤天地中。在這種環(huán)境下，有助于政治教材多元、豐富知識內(nèi)容的有效傳播。因此，在進行高中政治課生活化的教學(xué)實踐中，需要探索生活化的情境，避免在死板的框架下開展學(xué)習(xí)。政治教師要發(fā)揮出自身在課堂之上的引導(dǎo)作用，結(jié)合知識點和生活實踐的內(nèi)容，尋求兩者的融合途徑，找到符合的生活案例內(nèi)容，使得學(xué)生得以正確地理解政治知識點。在政治課堂引入生活化的教學(xué)素材，既是對教材內(nèi)容的革新，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受政治教學(xué)的內(nèi)在魅力。

3.開展生活教學(xué)實踐

生活教學(xué)實踐，需要結(jié)合不同目標(biāo)來做好具體實踐。如在導(dǎo)入新課時的運用，可以結(jié)合政治知識點完成生活化教學(xué)實踐。如導(dǎo)入《人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)》一課時，在教學(xué)過程中播放《第××屆全國人民代表大會開幕會現(xiàn)場》的視頻，并且拋出相應(yīng)的問題，使得學(xué)生在這種真切的感受中參與到學(xué)習(xí)中來，整個新課的導(dǎo)入生活化實踐較為流暢，所取得的教學(xué)效果良好[3]。同時，在重點突破和情感升華方面，都可以應(yīng)用生活化教學(xué)，真正讓生活化教學(xué)與政治課堂充分融合，做到在政治課堂上生活化教學(xué)的無處不在。