試析如何構(gòu)建初中物理趣味化教學(xué)模式

金中華

（安徽省潛山市牌樓初級(jí)中學(xué)，安徽 安慶）

物理是一門精密的自然科學(xué)學(xué)科，我們的生活與物理知識(shí)密切相關(guān)。在物理課堂上，要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)初中生對(duì)問(wèn)題獨(dú)立思考分析的能力，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和素養(yǎng)，把物理課講活，讓學(xué)生真正在物理課上積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，構(gòu)建趣味化教學(xué)模式，這需要教師在實(shí)踐中不斷探索。下面是對(duì)如何構(gòu)建初中物理趣味化教學(xué)模式提出的方法。

一、貼近生活·聯(lián)系實(shí)際

初中物理課堂教學(xué)一定要貼近生活，物理是初中生剛開(kāi)始接觸的入門學(xué)科，要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好這門課的信心，讓學(xué)生了解生活中處處充滿著物理知識(shí)。初中物理是一門探究性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此只有讓學(xué)生充分參與到初中物理課堂教學(xué)當(dāng)中，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理探究能力以及實(shí)踐能力，提高初中物理的實(shí)用性。因此，要打破傳統(tǒng)的教條模式，讓學(xué)生在趣味化的教學(xué)模式下拓寬思維，推動(dòng)學(xué)生智能發(fā)展，使學(xué)生在物理課堂上感受到知識(shí)的力量與學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

比如在講八年級(jí)上冊(cè)第三章中的“升華和凝華”時(shí)，提問(wèn)學(xué)生，在家里櫥柜里有沒(méi)有放著樟腦丸？但過(guò)一段時(shí)間后樟腦丸就自動(dòng)消失了，這是怎么一回事呢？通過(guò)討論告訴學(xué)生樟腦丸消失是升華的現(xiàn)象，是物質(zhì)由固態(tài)直接轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)。接著再舉例，冬天的時(shí)候玻璃窗戶上會(huì)有漂亮的“冰花”，這些冰花是怎么形成的呢？引發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)分析告訴學(xué)生“冰花”是凝華現(xiàn)象，由水蒸氣變成小冰晶，由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)。當(dāng)學(xué)生理解知識(shí)之后，繼續(xù)提出問(wèn)題，霜是怎么形成的，學(xué)生還知道哪些關(guān)于這類的物理現(xiàn)象？引起學(xué)生思考并學(xué)以致用。要讓學(xué)生在實(shí)際的自然現(xiàn)象中理解升華和凝華的不同概念，用生活化的事例讓學(xué)生理解其在生活中的應(yīng)用。從學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生在物理課堂中所學(xué)到的物理知識(shí)以及方法與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從生活入手，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，有助于學(xué)生理解物理概念，同時(shí)也可以有效地促進(jìn)課堂效率的提升。

二、有效實(shí)驗(yàn)·激發(fā)興趣

教師一定要重視實(shí)驗(yàn)在課堂中發(fā)揮的作用，在實(shí)驗(yàn)中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的過(guò)程中加深對(duì)物理知識(shí)的記憶，通過(guò)有效的實(shí)驗(yàn)獲得主動(dòng)發(fā)展。

比如在講八年級(jí)下冊(cè)第八章中“牛頓第一定律”一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分別通過(guò)觀察記錄毛巾、棉布和正常光滑的桌面上，小車在斜面上某一個(gè)位置滑下停止后的位置，讓學(xué)生測(cè)量出初始位置的距離，讓學(xué)生小組交流討論在三種情況的對(duì)比下發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)出了哪些規(guī)律？通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)證明牛頓第一定律的正確性，讓學(xué)生充分理解當(dāng)一切物體沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)這個(gè)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和思考，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到物理這門學(xué)科的樂(lè)趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證得出的理論。

三、巧設(shè)疑難·開(kāi)拓思維

在物理課堂教學(xué)中要適時(shí)恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。在課堂上把握節(jié)奏，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)吸收能力以及課堂反應(yīng)特征巧設(shè)疑難，在關(guān)鍵處提出相應(yīng)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生并得出正確結(jié)論。

比如在講八年級(jí)下冊(cè)第十章中“浮力”一節(jié)時(shí)，向同學(xué)們提出問(wèn)題，同學(xué)們都知道人可以浮在死海海面上，有沒(méi)有想過(guò)其中的原因？熱氣球?yàn)槭裁茨軌蝻h在空中？船只為什么可以在海面上自由航行？通過(guò)設(shè)置疑難問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生探討問(wèn)題的興趣，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生理解浮力定義的同時(shí)，能夠自己探索測(cè)量浮力大小的方法。在同學(xué)們學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力大小后，引導(dǎo)學(xué)生想一想，在酒精或鹽水中的物體是否也受浮力呢？讓學(xué)生真正進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，在掌握知識(shí)的同時(shí)開(kāi)拓思維。教師要平等對(duì)待學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，調(diào)整上課節(jié)奏。并且鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、語(yǔ)言生動(dòng)·活躍氣氛

教師要學(xué)會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言將抽象的物理知識(shí)傳授給學(xué)生，讓其在活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍中汲取知識(shí)。教師應(yīng)該充分把握初中生的認(rèn)知規(guī)律與行為特點(diǎn)，讓學(xué)生在積極活躍的物理課堂氛圍中踴躍發(fā)言，最大限度汲取知識(shí)與營(yíng)養(yǎng)。物理的理論性知識(shí)較多，在傳授知識(shí)的過(guò)程中容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師不應(yīng)該一味用說(shuō)教方式去傳授知識(shí)，應(yīng)該用幽默有趣的語(yǔ)言將理論實(shí)際化、生活化，形成個(gè)性化的課堂，用教師個(gè)人特有的個(gè)性與魅力使學(xué)生情緒高漲，打造詼諧有趣的課堂風(fēng)格。

在初中物理教學(xué)中，趣味化的教學(xué)模式需要我們教師不斷探索與創(chuàng)新，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，重視在實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生活化的課堂中體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)鍛煉動(dòng)手能力和發(fā)散性的思維，在教師的有效引導(dǎo)下積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，構(gòu)建初中物理趣味化教學(xué)模式。